一年级信息技术下册 拼音写汉字说课稿 泰山版.docx

一年级信息技术下册拼音写汉字说课稿泰山版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计思路紧密结合一年级信息技术下册《拼音写汉字》的教学内容，通过趣味化、实践化的教学活动，引导学生掌握拼音与汉字的对应关系，提高学生的拼音认读和书写能力。课程以课本为基础，注重学生动手操作和思维训练，培养学生的信息素养。

二、核心素养目标

培养学生对汉字文化的兴趣和尊重，提高信息获取、处理和表达的能力。通过拼音写汉字的学习，增强学生的信息素养，培养细致观察和严谨书写的好习惯，同时提升学生的自主学习能力和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对拼音有一定的了解，能够正确拼读单声母和复韵母，但对于声调的掌握可能还不够熟练。他们对于汉字的书写也有初步的认识，但书写技能尚处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，但注意力和专注力可能有限。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听音来学习拼音和汉字。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习拼音写汉字时，可能会遇到声调混淆、笔画顺序错误、汉字结构理解困难等问题。此外，由于书写技能尚未成熟，学生在书写过程中可能出现笔画不连贯、字形不规范的情况。教师需要关注这些困难，通过适当的指导和练习帮助学生克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有泰山版一年级信息技术下册教材。

2.辅助材料：准备拼音卡片、汉字图片、拼音与汉字对应关系图等。

3.实验器材：准备计算机或平板电脑，确保设备运行正常，网络连接稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，营造轻松愉快的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：安静地坐在座位上，准备开始新课程。

老师：“同学们，今天我们来学习信息技术下册的《拼音写汉字》这一课。在学习之前，请大家思考一下，你们平时是如何学习汉字的？”

学生：“我通过查字典学习汉字。”

“我通过看课文学习汉字。”

“我通过妈妈教我学习汉字。”

老师：“很好，大家已经积累了一些学习汉字的方法。今天，我们将通过拼音来学习汉字，让我们的汉字学习变得更加简单有趣。现在，请大家翻开课本，我们一起看看今天的学习内容。”

（二）新课讲授

1.老师角色：引导学生学习拼音与汉字的对应关系。

2.学生角色：认真听讲，积极参与互动。

老师：“首先，我们来复习一下拼音的基本知识。同学们，单声母有哪些？复韵母有哪些？它们的声调分别是什么？”

学生：“单声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。复韵母有a、o、e、i、u、ü，它们的声调分别是第一声、第二声、第三声、第四声。”

老师：“非常好，大家掌握得很牢固。接下来，我们来看看如何用拼音来写汉字。请大家打开课本，找到第几页？”

学生：“第几页。”

老师：“在这一页上，我们学习的是‘一’字的拼音。请大家跟读一遍：‘yī’。那么，‘一’字用拼音写出来就是‘yī’。接下来，我们再学习一个字，‘二’字。”

学生：“‘二’字的拼音是‘èr’。”

老师：“很好，同学们已经学会了用拼音写‘一’和‘二’这两个字。现在，请大家试着用拼音写出‘三’和‘四’。”

学生：“‘三’的拼音是‘sān’，‘四’的拼音是‘sì’。”

老师：“非常好，大家已经掌握了用拼音写数字的方法。接下来，我们将学习一些常用汉字的拼音写法。”

（三）互动练习

1.老师角色：组织学生进行互动练习，巩固所学知识。

2.学生角色：积极参与互动，巩固所学知识。

老师：“现在，请大家拿出拼音卡片，我们来进行一个拼音接龙游戏。请一位同学先说出一个汉字的拼音，然后下一位同学说出一个以这个拼音结尾的汉字，以此类推。准备好了吗？”

学生：“准备好了。”

老师：“开始！请第一位同学说一个汉字的拼音。”

学生：“一（yī）”

老师：“下一个，请说一个以‘yī’结尾的汉字。”

学生：“衣（yī）”

老师：“再来一个，请说一个以‘yī’结尾的汉字。”

学生：“医（yī）”

老师：“很好，同学们已经能够熟练地完成拼音接龙游戏了。接下来，请大家尝试用拼音写出以下汉字：‘天’、‘地’、‘人’、‘水’、‘火’。”

学生：“天（tiān）”、“地（dì）”、“人（rén）”、“水（shuǐ）”、“火（huǒ）”

（四）课堂小结

1.老师角色：对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.学生角色：认真听讲，回顾所学知识。

老师：“今