2024-2025学年高中语文 第六单元 天涯赤子 心系中华单元考点对接说课稿 语文版选修《中国现当代散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文第六单元天涯赤子心系中华单元考点对接说课稿语文版选修《中国现当代散文鉴赏》

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本单元旨在通过学习《天涯赤子心系中华》单元，帮助学生深入了解中国现当代散文的艺术特点和文化内涵，培养学生的文学鉴赏能力和爱国情怀。通过对接课本内容，引导学生分析作品中的修辞手法、人物形象、主题思想等，提升学生的审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国现当代散文的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生的文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。

3.提升学生的语言表达能力，学会运用文学语言表达个人情感和观点。

4.培养学生的人文关怀和社会责任感，关注现实，关注时代发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.分析散文中的修辞手法，理解其表达效果。

2.把握散文的主题思想，探究作者的情感态度。

难点：

1.理解散文中复杂的人物关系和情感变化。

2.探索散文的时代背景和历史文化内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分析散文中的修辞手法，对比不同手法的效果。

2.结合时代背景，引导学生深入理解散文的主题思想，引导学生关注人物情感与时代变迁的关系。

3.利用多媒体资源，展示散文的时代背景，帮助学生更好地把握作品的文化内涵。

4.通过课后作业，让学生撰写读书笔记或心得体会，强化对散文的理解和感悟。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国现当代散文鉴赏》教材，以便于阅读和标注。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史文献摘录和作者生平介绍等，以丰富教学内容。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频片段、纪录片和演讲视频，用于课堂展示和讨论。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，准备笔记本、笔等学习用品，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现当代散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对散文有何了解？你们喜欢哪些散文家的作品？”

展示一些现当代散文的名篇片段，如鲁迅的《阿Q正传》节选或冰心的《繁星·春水》节选，让学生初步感受散文的魅力或特点。

简短介绍现当代散文的基本概念和特点，如语言的含蓄、情感的真挚、构思的巧妙等，为接下来的学习打下基础。

二、现当代散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现当代散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解现当代散文的定义，强调其独特的艺术表现手法和思想内涵。

详细介绍现当代散文的组成部分，如散文的结构、修辞手法、情感表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、现当代散文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现当代散文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现当代散文案例进行分析，如茅盾的《白杨礼赞》、丁玲的《太阳照在桑干河上》等。

详细介绍每个案例的背景、作者的创作意图、散文的结构特点等，让学生全面了解散文的多样性和艺术价值。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何通过散文表达个人情感和思想。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个现当代散文家的作品进行讨论。

小组内讨论该作品的主题、风格、情感表达等，尝试分析作者的创作手法和思想内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对作品的分析和个人的理解。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现当代散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对作品的概述、分析和个人观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现当代散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现当代散文的基本概念、特点、案例分析等。

强调现当代散文在文学史上的地位和作用，以及其对个人情感和思想的影响。

布置课后作业：让学生选择一篇现当代散文进行阅读和分析，撰写一篇读书笔记，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.现当代散文的定义与特点

-定义：现当代散文是指20世纪以来，中国作家在散文创作上所取得的成果，它以自由、真实、抒情的艺术手法，表达作者对生活、自然、社会和人生的感悟。

-特点：语言的含蓄、情感的真挚、构思的巧妙、形式的多样、风格的独特。

2.现当代散文的组成部分

-结构：散文的结构灵活多变，有总分式、并列式、递进式等。

-修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等，用于增强散文的表现力。

-情感表达：直接抒情、间接抒情、情景交融等，表达作者的情感态度。

-语