6.2 进位加法（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）.docx

6.2进位加法（第二课时）（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册（沪教版·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“6.2进位加法（第二课时）”为主题，针对一年级学生认知特点，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解进位加法的原理和方法。通过复习旧知，引入新知，让学生在操作、比较、归纳等活动中，逐步掌握进位加法的计算法则。注重培养学生的动手操作能力和数学思维，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

培养学生数感，使学生能够理解数的概念和运算规律，通过进位加法的学习，提升学生的问题解决能力和逻辑思维能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，以及在操作活动中锻炼学生的动手实践能力，促进学生的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备初步的数数和计数能力，能够进行10以内的加法运算，对数和量的关系有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有一定的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和动手操作能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察和模仿，有的学生则更倾向于动手实践和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习进位加法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解进位的概念，掌握进位加法的计算法则；在多位数加法中，正确进行进位；在解决实际问题时，将进位加法应用到具体情境中。此外，部分学生可能因为对数学的恐惧或缺乏信心而影响学习效果。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，用于展示动画和视频，帮助学生直观理解进位加法。

-教学硬件：实物教具，如计数器、小棒、彩色卡片等，用于辅助学生动手操作。

-课程平台：一年级数学教学软件，提供相关的教学资源和练习题。

-信息化资源：网络图片和动画，用于制作课件，丰富教学内容。

-教学手段：板书、PPT演示、小组合作学习等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，引导学生进行10以内的加法游戏，复习旧知。

-提问：同学们还记得我们之前学过的加法吗？谁能上来演示一下？

-引入新课题：今天我们要学习的是进位加法，看看谁能够更快地掌握这个新的加法方法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，通过动画演示两位数加法的进位过程。

-提问：当两个数相加满十时，会发生什么情况？

-学生回答后，教师总结：满十时，我们要向前一位进一。

-教师通过实际操作，如使用计数器或小棒，展示进位加法的计算过程。

-学生分组进行实际操作，教师巡回指导，帮助学生理解进位加法的原理。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些进位加法的题目，让学生独立完成。

-学生完成后，教师请个别学生上台展示解题过程，其他学生评价。

-教师点评学生的答案，强调正确的解题方法和步骤。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括进位加法的概念、计算方法和注意事项。

-提问：同学们，我们今天学习了什么？谁能用自己的话总结一下？

-学生回答后，教师进行总结，强调进位加法在实际生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册中的进位加法题目和实际生活中的应用题。

-提醒学生注意做题的规范性和准确性，鼓励学生在家长的帮助下完成作业。

-布置作业后，教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学乐园》：这本书以趣味故事的形式介绍了数学知识，包括加法、减法等基础运算，适合一年级学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-《数数大王》：通过有趣的故事，引导学生学习数的概念和数数技巧，帮助学生更好地理解进位加法中的数位概念。

-《生活中的数学》：收集了日常生活中常见的数学问题，如购物找零、时间计算等，让学生在阅读中学会将数学知识应用到实际生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生在家中与家长一起进行简单的家庭购物找零游戏，通过实际操作加深对进位加法的理解。

-引导学生观察家庭或学校中的时钟，尝试计算时间差，锻炼学生的进位加法应用能力。

-学生可以尝试制作简单的进位加法练习本，记录自己的练习过程和错误，定期回顾和总结。

-鼓励学生收集生活中的进位加法实例，如体育比赛计分、购物结账等，通过实际情境加深对进位加法的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在学习进位加法过程中的心得体会，促进知识的交流和深化。

-建议学生阅读有关数学历史的小故事，了解数学的发展历程，激发学生对数学学