第四章 实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册.docx

第四章实验活动3同周期、同主族元素性质的递变说课稿教学反思-2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

第四章实验活动3同周期、同主族元素性质的递变

本节课选自2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册。教学内容主要包括以下部分：

1.同周期元素性质的递变规律：原子半径、电负性、离子化能、电子亲和能等性质的递变。

2.同主族元素性质的递变规律：原子半径、电负性、离子化能、电子亲和能等性质的递变。

3.通过实验观察同周期、同主族元素性质的递变，验证理论知识的正确性。

4.分析实验数据，探讨同周期、同主族元素性质递变的原因。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解同周期、同主族元素性质递变规律。

2.培养学生的宏观辨识与微观探析素养，结合实验现象，深化对元素周期律的认识。

3.提升学生的证据推理与模型认知能力，通过实验结果推理元素性质的变化趋势。

4.增强学生的科学态度与社会责任，学会在实验中遵循科学方法，培养严谨的科研态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了元素周期表的基本结构，包括周期的概念、主族元素的特点。

-学生对原子结构有初步的认识，包括原子半径、电负性等基本概念。

-学生通过之前的化学实验，具备了一定的实验操作技能和观察能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实验来验证理论。

-学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过实验现象进行推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解同周期、同主族元素性质递变的内在原因，需要通过实验数据进行深入分析。

-实验操作过程中，学生可能会遇到实验误差，需要学会如何处理和分析这些误差。

-学生可能对实验数据的处理和分析方法不够熟悉，需要指导如何有效地记录、整理和解释数据。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备2023-2024学年高中化学人教版2019必修第一册教材。

2.辅助材料：准备相关元素的电子排布图、周期表、以及同周期、同主族元素性质的递变动画视频。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴管、实验药品（如金属钠、钾，非金属氯气等），以及实验防护用品。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组区域，确保实验安全有序进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对同周期、同主族元素性质递变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道元素周期表吗？它有什么作用？”

-展示一些关于元素周期表和同周期、同主族元素性质递变的图片，让学生初步感受元素周期表的规律性和元素性质的递变特点。

-简短介绍同周期、同主族元素性质递变的基本概念和其在化学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.同周期、同主族元素性质递变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解同周期、同主族元素性质递变的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解同周期、同主族元素性质递变的定义，包括其涉及的主要元素和它们在周期表中的位置。

-详细介绍同周期、同主族元素性质递变的组成部分，如原子半径、电负性、离子化能等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解同周期、同主族元素性质递变在实际化学研究中的应用。

3.同周期、同主族元素性质递变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解同周期、同主族元素性质递变的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的同周期、同主族元素性质递变案例进行分析，如钠和钾的性质比较，氯和氟的性质比较等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解同周期、同主族元素性质递变的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用同周期、同主族元素性质递变的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论同周期、同主族元素性质递变的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与同周期、同主族元素性质递变相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对同周期、同主族元素性质递变的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，