肾病综合征教案.doc

肾病综合征教案

一、课题

肾病综合征

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确说出肾病综合征的概念、病因、临床表现（大量蛋白尿、低蛋白血症、水肿、高脂血症）。

-理解肾病综合征的发病机制。

-掌握肾病综合征的诊断要点和治疗原则。

2.情感态度与价值观目标

-通过对肾病综合征患者案例的分析，培养学生对患者的同情和关爱之心，增强学生的责任感和使命感。

-激发学生对医学知识探索的热情，提高学生解决实际医疗问题的能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-肾病综合征的临床表现、诊断要点和治疗原则。

-理解大量蛋白尿和低蛋白血症之间的关系。

2.教学难点

-肾病综合征的发病机制。

-如何根据不同患者的具体情况制定个性化的治疗方案。

四、教学方法

小组合作探究法、病例分析法

五、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.教师展示一些肾病综合征患者的图片（包括水肿的表现等），提问学生：“同学们，从这些图片中你们能观察到什么症状？你们认为可能是什么疾病导致的呢？”

-学生可能会回答出水肿、面色不好等表现，并且猜测可能是肾脏方面的疾病。

2.教师引出课题：“今天我们就来深入学习一种常见的肾脏疾病——肾病综合征。”

（二）知识讲解与小组探究（30分钟）

1.教师发放肾病综合征相关的资料给每个小组（资料内容包括课本上关于肾病综合征概念、病因、发病机制等部分的内容）。课本原文：“肾病综合征（NS）可由多种病因引起，以肾小球基膜通透性增加，表现为大量蛋白尿（尿蛋白定量3.5g/d）、低蛋白血症（血浆白蛋白低于30g/L）、水肿、高脂血症的一组临床症候群。”

-教师提出问题让小组探究：“根据资料，大家尝试总结肾病综合征的概念包含哪些要素？”

-各小组成员积极讨论，然后每组派代表回答。

-小组代表回答后，教师进行补充和总结：“很好，肾病综合征的概念包含了大量蛋白尿、低蛋白血症、水肿和高脂血症这几个关键要素，而且是由于肾小球基膜通透性增加等多种病因引起的。那接下来我们再深入探讨一下它的病因。”

2.教师再次提出问题：“结合资料，肾病综合征可能有哪些病因呢？”

-小组继续讨论并记录结果。

-小组汇报讨论结果，如感染、遗传、免疫等因素可能是病因。

-教师讲解：“大家说的很对，感染如细菌、病毒感染，还有自身免疫功能紊乱以及一些遗传性因素都可能引发肾病综合征。那现在我们来研究一下它的发病机制。这部分比较难理解，大家要认真思考。”

-教师引导学生根据资料中的图表（如肾小球结构示意图等）来分析发病机制，特别是大量蛋白尿和低蛋白血症之间的关系。

-教师提问：“谁能试着解释一下为什么会出现大量蛋白尿，又怎么导致了低蛋白血症呢？”

-学生回答后教师进行详细讲解：“当肾小球基膜通透性增加时，血浆中的蛋白质就会大量滤过到尿液中，形成大量蛋白尿。而大量的蛋白质从尿液中丢失，就会导致血浆中的蛋白质含量降低，也就是低蛋白血症。”

（三）病例分析（25分钟）

1.教师展示几个典型的肾病综合征病例（包括患者的症状、检查结果等资料）。

-教师提出任务：“现在每个小组分析一个病例，根据我们刚刚学习的知识，确定病例中的患者是否符合肾病综合征的诊断，并说明理由，如果是肾病综合征，提出初步的治疗方案。”

-小组进行病例分析，教师巡视各小组，给予必要的指导。

-小组汇报分析结果。

-针对小组的汇报，教师进行点评和补充：“在诊断方面，我们要严格按照诊断要点，看是否满足大量蛋白尿、低蛋白血症、水肿和高脂血症这几个条件。在治疗方案上，我们要考虑到患者的年龄、病情严重程度等因素。比如对于儿童患者，可能在用药方面会有所不同。”

（四）课堂总结（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，我们今天学习了肾病综合征，谁能来说一说我们都学了哪些主要内容呢？”

-学生回答，如肾病综合征的概念、病因、临床表现、发病机制、诊断要点和治疗原则等。

2.教师进行补充和强调重点：“非常好，大家要重点掌握临床表现、诊断要点和治疗原则。尤其是在实际的医疗工作中，准确的诊断和合理的治疗是非常重要的。”

（五）课堂互动（5分钟）

1.教师提问：“如果你们在未来的医疗工作中遇到肾病综合征患者，你们认为最重要的是做什么？”

-学生发表自己的看法，如给予患者关怀、准确诊断、制定合适的治疗方案等。

-教师总结：“大家说得都很好，作为一名医护人员，不仅要有专业的知识，还要有爱心和责任感。”

六、教材分析

本教材对肾病综合征的阐述较为系统全面。从概念入手，清晰地界定了肾病综合征的主要特征，有助于学生建立准确的疾病认知框架。在病因部分，涵盖了多种可能的因素，使学生能够从多角度理解疾病的发生。发病机制部分通过一些图表辅助理解，但相对比较抽象，是教学的难点所在。