第七单元《能解决吗》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版[001].docx

第七单元《能解决吗》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

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教学内容

本节课是二年级上册数学北师大版第七单元《能解决吗》的内容。主要涉及以下知识点：加法的意义、加法各部分之间的关系、加法各部分之间的运算。通过本节课的学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法各部分之间的关系，并能运用加法解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用意识。通过学习加法的意义和加法各部分之间的关系，学生能够发展逻辑推理能力，学会从实际情境中抽象出数学问题。同时，通过解决实际问题，学生能够提升数学应用能力，增强数学与生活的联系，培养良好的学习习惯和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解加法的意义：重点在于帮助学生理解加法是如何表示两个数量合并成一个数量的过程。例如，通过实际操作（如数小石子）和情境模拟（如将苹果分给两个小朋友），让学生体会加法的本质。

-掌握加法各部分之间的关系：重点在于让学生理解加数与和的关系，以及它们之间的运算关系。例如，通过演示“5+3=8”的过程，让学生明白一个加数加上另一个加数等于和。

2.教学难点

-加法各部分之间的灵活运用：难点在于学生能够灵活地将加法各部分（加数、和）进行替换和计算。例如，在“8-3=5”的情况下，学生需要能够理解5和3是8的两个加数。

-解决实际问题：难点在于学生能够将加法应用到实际情境中解决问题。例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”的问题时，学生需要将加法与实际问题相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版二年级上册数学教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小石子、苹果等，以及相关的图表，用于直观展示加法的意义和各部分关系。

3.实验器材：准备小石子、苹果等实物，用于实际操作，帮助学生理解加法的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，同时准备实验操作台，便于学生进行实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

（1）师生互动：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们来玩一个关于加法的小游戏。

（2）游戏规则：请同学们拿出5个苹果，然后想象一下，如果再给你3个苹果，你会怎么做？

（3）引导学生：谁能告诉我，如果你再得到3个苹果，你总共有多少个苹果呢？

二、探究新知

1.加法的意义

（1）实物展示：我这里有一些小石子，你们看，一共有5个。现在我再拿3个给你，你们能帮我数数现在有多少个吗？

（2）学生操作：请同学们拿出小石子，按照刚才的方法进行操作，并说出你的结果。

（3）教师总结：我们发现，当我们把两个数合在一起时，就得到了一个新的数。这就是加法的意义。

2.加法各部分之间的关系

（1）板书演示：我写下一个加法算式5+3=8，谁能告诉我，这里的5和3叫什么？

（2）学生回答：5和3叫加数。

（3）教师引导：那这个8叫什么呢？

（4）学生回答：8叫和。

（5）教师总结：在加法算式中，5和3是加数，8是和。

3.加法各部分之间的运算

（1）算式练习：请同学们拿出纸笔，完成以下加法算式：2+4=，6+7=，8+1=。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（4）教师总结：加法算式中的加数和和之间是可以相互替换的，也就是说，5+3=8，那么3+5也等于8。

三、巩固练习

1.实际情境应用

（1）情景模拟：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？

（2）学生解答：5个苹果加上3个苹果，就是5+3=8，小明现在有8个苹果。

（3）教师总结：通过刚才的情景模拟，我们学会了如何用加法来解决实际问题。

2.加法算式变换

（1）教师出示算式：8-3=5，请同学们尝试用加法算式来表示这个结果。

（2）学生解答：3+5=8，因为8减去3等于5，所以3加上5也等于8。

（3）教师总结：加法和减法是相互关联的，我们可以通过加法来表示减法的结果。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容：加法的意义、加法各部分之间的关系、加法各部分之间的运算。

2.强调重点：理解加法的意义，掌握加法各部分之间的关系，并能运用加法解决实际问题。

3.布置作业：请同学们回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课后反思

1.教学效果：本节课通过实物操作、情景模拟等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中理解了加法的意义和加法各部分之间的关系。

2.学生反馈：观察学生课堂表现，大部分同学能够积极参与，但部分同学在加法算式变换方面仍有困难。

3.教学改进：在今后