Unit 1 The kings new clothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docx

Unit1Thekingsnewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《Unit1Thekingsnewclothes》，选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本节课将通过学习经典童话故事《皇帝的新装》，让学生掌握相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和英语口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及到的词汇和句型与学生在五年级阶段所学的词汇和语法知识有较强的关联性。例如，本节课将学习到的一般过去时态，学生在五年级时已经接触过一般现在时和一般将来时，因此在此基础上学习一般过去时态，能够更好地巩固和拓展学生的语法知识。同时，通过学习这个故事，学生可以巩固和运用已掌握的英语阅读策略，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Thekingsnewclothes》，学生将提高英语阅读理解能力，能够分析故事情节，理解人物性格，并在口语交流中运用所学语言知识。同时，学生将增强对中外文化差异的认识，理解故事背后的文化内涵。在思维品质方面，学生将培养批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的见解。学习能力上，学生将学会自主学习，通过合作学习提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级阶段所学的英语基础知识，包括基本的词汇、句型和语法结构，能够进行简单的日常交流。他们已经接触过一些英语故事阅读，具备初步的阅读理解能力。

2.学生对英语学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在听故事和参与互动活动时。他们在学习过程中展现出的能力包括模仿语言、记忆单词和句型，以及通过小组合作完成任务。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏好视觉学习，还有的学生通过实践操作来更好地掌握知识。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：理解故事中较为复杂的情节和角色心理，掌握一般过去时态的正确使用，以及在口语表达中准确运用新学的词汇和句型。此外，对于一些基础较弱的学生来说，阅读理解和文化背景知识的缺乏也可能成为学习的障碍。

教学资源

-译林版英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语故事音频材料

-词汇卡片

-黑板和粉笔

-小组讨论指导卡片

-课堂互动游戏材料

-学生作业本和练习册

-教学PPT或幻灯片

-教学评价工具（测试卷、评价表）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Thekingsnewclothes》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过《皇帝的新装》这个故事吗？它讲述了一个怎样的故事？”

-展示一些与故事相关的图片，如皇帝、骗子和市民的插画，让学生初步感受故事情节和人物形象。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括故事的主要情节和语言知识点，为接下来的学习打下基础。

2.《Thekingsnewclothes》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本框架和关键语言点。

过程：

-讲解故事的大致内容，包括皇帝被骗子欺骗的过程和故事结局。

-介绍故事中出现的关键词汇和句型，如“newclothes”、“magic”等。

-使用PPT或黑板展示故事的结构图，帮助学生理解故事的发展和转折。

3.《Thekingsnewclothes》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解故事的主题和语言特色。

过程：

-选择故事中的关键片段进行详细分析，如皇帝试穿新衣的场景、大臣们的反应等。

-介绍每个片段的语言特点和情感表达，引导学生理解故事背后的深层含义。

-引导学生思考故事中的道德教训，如诚实与虚荣心的对比。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物性格特点和故事的教育意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择故事中的一个角色或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该角色或事件的特点、动机以及对故事发展的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色分析、事件解析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的教育意义。

过程：