人教版美术五年级下册《第9课 写意蔬果》教学设计3.docx

人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计3

一.教材分析

《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生学习写意画的基本技巧，并通过绘制蔬果来提高学生的观察力和表现力。教材内容主要包括写意画的定义、特点、技法以及如何观察和表现蔬果的质感和形态。通过本课的学习，学生将能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

二.学情分析

五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩、线条和形状有一定的认识和掌握。然而，写意画作为一种表现手法，对学生来说可能较为陌生。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从观察和感受蔬果的质感和形态入手，逐步培养学生的写意画技能。

三.教学目标

知识与技能目标：学生了解写意画的定义、特点和技法，并能够运用这些知识绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生提高自己的绘画技能和审美能力。

情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热爱，培养学生善于观察、勇于创新的精神。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

难点：学生如何通过观察和感受蔬果的质感和形态，以及如何运用写意画技法表现出蔬果的特点。

五.教学方法

讲授法：教师讲解写意画的定义、特点和技法，引导学生了解和掌握写意画的基本知识。

示范法：教师现场演示如何绘制写意蔬果，让学生直观地了解和感受写意画的技巧。

练习法：学生通过实践绘制蔬果作品，提高自己的绘画技能和审美能力。

评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意和积极性。

六.教学准备

教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。

学具：学生自带画具，包括画纸、画笔、水彩颜料等。

素材：准备一些蔬果实物或图片，用于引导学生观察和分析。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示一些写意蔬果的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和创作欲望。

呈现（10分钟）

教师讲解写意画的定义、特点和技法，让学生了解和掌握写意画的基本知识。

操练（10分钟）

教师现场演示如何绘制写意蔬果，让学生直观地了解和感受写意画的技巧。在演示过程中，教师引导学生注意观察和分析蔬果的质感和形态。

巩固（10分钟）

学生根据所学的知识和技巧，自行绘制写意蔬果。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

拓展（5分钟）

教师邀请几名学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价。学生可以相互学习，交流心得，提高自己的绘画技能和审美能力。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调写意画的技巧和观察的重要性。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥创意和积极性。

家庭作业（5分钟）

学生课后绘制一幅写意蔬果作品，要求运用所学的技巧，表现出蔬果的特点和质感。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容和重点技法，方便学生复习和巩固。

以上是针对《第9课写意蔬果》的教学设计，希望能够帮助到您。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生了解和掌握写意画的基本知识和技巧，并通过观察和实践，提高他们的绘画技能和审美能力。从学生的作品中可以看出，他们在观察蔬果的质感和形态方面有了较大的进步，但在运用写意画技法方面还有待提高。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生绘画技巧的指导和训练。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：学生在绘画过程中，对于如何表现蔬果的质感和形态存在困惑。

解决办法：针对这个问题，我及时调整教学方法，采取个别指导与集体讲解相结合的方式，引导学生从观察和感受蔬果的质感和形态入手，逐步培养他们的写意画技能。

问题：部分学生在绘画过程中，画面构图不合理，缺乏层次感。

解决办法：我要求学生在绘画前先进行构图设计，指导他们注意画面的空间关系和层次感。同时，我还鼓励学生多观看优秀作品，学习借鉴他人的构图技巧。

问题：学生在评价环节，过于关注同伴的缺点，缺乏客观、公正的评价。

解决办法：我引导学生从多个角度评价作品，关注优点和进步，同时强调评价的客观性和公正性。我还学生进行自评和互评，让他们在评价过程中相互学习、共同进步。

针对学生在绘画技巧方面的不足，我在今后的教学中，将更加注重对学生绘画技巧的指导和训练。例如，通过现场示范、视频教学等方式，让学生更加直观地了解和掌握写意画的技法。

我将增加课堂互动环节，让学生在绘画过程中相互交流、借鉴，提高他们的绘画能力和审美水平。同时，我还计划学生进行外出写生，让他们在自然环境中感受和捕捉生活中的美。

在评价环节，我将继续引导学生关注作品的优点和进步，培养他们客观、公正的评价态度。此外，我还计划设立“优秀作品展示区”，定期展示学生的优秀作品，激发他们的创作热情和自信心。

针对课堂纪律和学生