教案人教版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》说课.docx

教案人教版三年级上册语文《富饶的西沙群岛》说课

各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。依照说课的要求，我将从下面四大板块进展今天的说课。

一、首先我来说说我对教材的理解

《富饶的西沙群岛》是第六单元第二篇课文。本组教材围绕“绚丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国开展成就，培养学生爱祖国的思想感情。向学生们介绍了西沙群岛漂亮的风景，丰富的物产。的中心句是“那儿风景优美，物产丰富，是个可爱的地点。”课文采纳总分总的方式写的，首尾照应。开头写“风景优美，物产丰富，是个可爱的地点。”结尾写“可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮富饶。”

共7个自然段，2-6自然段分几个方面写了西沙群岛的富饶。第2自然段写了海面上海水五颜六色，瑰丽无比，并说明缘故。第3、4自然段写海底的水产，有珊瑚、海参、大龙虾和数不清的鱼。第五自然段写了海滩上的贝壳和海龟。第六自然段写了海岛上有非常多的鸟。

基于以上认识，依照教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。

第一课时：

1、会认“饶、屿、崖”等10个生字，会正确认读多音字参【shen】，会写“蓝、懒、披、划、威、武”等六个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五颜六色、懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等21个词语。

2、通过读文质疑，理清本课主要思路，通过展示中国地图，理解西沙群岛在中国的地理位置。

3、通过读课文,理解西沙群岛是个漂亮、富饶的地点，通过欣赏西沙群岛图片，对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。

第二课时：

1、复习稳固生字词语，理解“懒洋洋、成群结队、四脚朝天、祖祖辈辈”等词语的意思。

2、通过研读课文，感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富。。

3、通过仿写第四段，运用总分总的方式写一段话，用上“有的…有的…有的…有的…”句式.。

4、通过作业，摘录并背诵喜爱的部分，背诵祖国风光的谚语，积累句子。

我认为本课的教学重点是让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富，学习课文语言的优美，积累好词佳句。

由于学生对西沙群岛里的海水颜色艳丽，异常漂亮，鱼的品种、数量多，及其他丰富的海域物产，缺乏感性认识，因而让学生感悟西沙群岛的风光秀丽、物产丰富又是本课的教学难点。

二、下面我来说说第二板块：教学策略

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和开展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神。我采纳了以下两种学法。

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采纳了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采纳了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读明白了什么，哪些地点没有读明白。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有认识培养引导学生质疑咨询难，培养学生发觉咨询题，提出咨询题，逐步到本人能处理咨询题。课的开场，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑咨询让学生在课文学习中逐步处理。

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也确实是要做到以学定教。我采纳了以下两种学法。

1、多媒体辅助教学法。

多媒体课件能有效创设情境，课的开场我播放《西沙群岛的漂亮风光》片段，激发了学生强烈的学习愿望。当学生的认知水平有限时，多媒体辅助教学就能起到非常好的辅助作用。当学生对西沙群岛地理位置不理解时，我就用课件出示中国地图，直观形象，与此同时学生非常快理解了群岛的意思。

2、以读代讲法。语文是读出来的，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我以读代讲，引导学生充分“读”，在读中识字，读中整体感知，读中体会西沙群岛的富饶。

三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。

第一个环节：设置情境，质疑导入

第一步：欣赏西沙群岛图片，导入课题。

第二步：对课题质疑。

（良好的开端是一节课成功的一半，我设置情境，质疑导入，激发学生了学生强烈的学习愿意，为后面的学习做了铺垫。）

第二个环节：初读课文，自主识字

第一步：认读生字词语，扫除障碍

我请学生借助拼音自由读课文，划出词语，不理解的词语能够结合生活实际，联络上下文理解，也能够借助字典，同桌讨论等方法，还能够在书上做上记号。

（这一步让学生自主学习，把自主权交给学生的同时，也教给了学生理解词语的方法，培养了学生养成碰到困难本人处理和不动笔墨不读书的适应。）

第二步：检查生字、词语。

本课词语非常多，而且有非常多四字词语，但意思都较简单，能够在课文研读中理解词义。有两组词语比拟有特色，能够让学生仿说类似的词