一年级语文上册 课文 1 语文园地四教学实录 新人教版.docx

一年级语文上册课文1语文园地四教学实录新人教版

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教学内容

一年级语文上册课文1语文园地四教学实录新人教版

1.学习生字：掌握“园、地、四、人、生”等生字，理解字义。

2.学习词语：理解“园地、新人、生活”等词语的意思。

3.学习课文：朗读课文，理解课文内容，感受课文中的美好情感。

4.朗读与背诵：通过朗读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过朗读和背诵，提高口语表达能力。

2.增强学生的文化自信，感受语文课文的魅力，培养学生对中华文化的认同感。

3.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏课文中的美好意象，培养学生的审美意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.生字认读：重点掌握“园、地、四、人、生”等生字的读音和书写。

2.词语理解：理解“园地、新人、生活”等词语在课文中的含义。

难点：

1.课文内容理解：理解课文描述的情境和情感，把握课文主旨。

2.朗读与背诵：准确地朗读课文，并能流畅地背诵。

解决办法：

1.生字教学：通过游戏、图片等直观方式帮助学生记忆生字，结合句子练习书写。

2.词语理解：结合生活实际和上下文，引导学生理解词语含义，通过小组讨论加深理解。

3.课文内容理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，教师适时点拨。

4.朗读与背诵：先示范朗读，让学生跟读，然后逐步提高速度和准确性，鼓励学生大声朗读，最后进行背诵练习。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、打印机。

2.课程平台：学校内部语文教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、生字卡片电子版、课文插图电子图片。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如园地模型）、卡片、彩色粉笔。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习课文，熟悉生字词，并思考课文中的主题。

设计预习问题：围绕“园地”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“园地可以指什么？”，“园地里的生活是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或讨论情况，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文，理解课文内容，如“园地里的生活”。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“园地”这一概念的个人理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示“园地”图片或相关视频，引出“园地”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“园地”在课文中的含义和用法，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同类型的园地。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对“园地”的理解，并鼓励学生用自己喜欢的方式表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“园地”与生活有哪些联系？

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用语言描述自己心中的“园地”，如“我的园地是家后院的花园”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“园地里的植物是如何生长的？”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“园地”这一主题，布置作业，如让学生写一篇关于自己园地的短文。

提供拓展资源：提供与“园地”相关的拓展资源，如介绍植物生长的书籍或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出写作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写关于“园地”的短文。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读相关书籍或观看视频，拓宽对“园地”的认识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“下次写作时，我想尝试不同的开头方式”。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）生字词拓展：除了课文中的“园、地、四、人、生”等生字，还可以拓展学习与“园地”相关的词汇，如“花园”、“菜园”、“果园”、“公园”等，以及与“人”相关的词汇，如“家人”、“朋友”、“老师”、“同学”等。

（2）课文主题拓展：围绕“园地”这一主题，可以介绍不同类型的园地，如城市公园、社区花园、家庭菜园等，以及园地中的植物种类、园艺知识等。

（3）文化背景拓展：介绍与园地相关的文化故事，如中国古代的园林艺术、园艺文化等，以及世界各地著名的园林