《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版.docx

《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版

主备人

备课成员

教材分析

《除法》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北京版，本章节内容围绕除法概念、意义、性质和简单应用展开。教材通过具体情境引入除法，引导学生理解除法的本质，掌握除法的计算方法，并学会运用除法解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习除法，学生能够抽象出除法的概念，发展逻辑推理能力，学会用数学模型解决实际问题，并提高计算能力。同时，培养学生的问题意识、合作精神和创新意识，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解除法的意义：通过具体情境，如将物体平均分配，帮助学生理解除法是平均分的计算方法。

-掌握除法的计算方法：包括一位数除多位数的除法，重点在于理解商的概念和计算步骤。

-应用除法解决实际问题：能够运用除法解决实际问题，如计算物品的单价、分配任务等。

2.教学难点

-除法概念的理解：特别是理解“除尽”和“有余数”的概念，以及它们在除法计算中的应用。

-除法竖式的书写和计算：学生可能难以掌握除法竖式的书写规则和计算步骤，需要通过反复练习来熟练掌握。

-除法应用题的分析：在解决应用题时，学生可能难以准确分析题意，找出合适的数学模型进行计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》三年级上册北京版教材。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解除法的概念。

3.实验器材：准备实物教具，如小石子、小棒等，用于模拟除法操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，以便展示计算过程和讨论问题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“如果你有12个苹果，要平均分给4个朋友，每个人能分到几个苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾分数的概念和加减法运算，为学习除法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先讲解除法的意义，通过“平均分”的例子，让学生理解除法的本质。

-举例说明：展示几个简单的除法例子，如12÷3=4，并解释商的概念。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试自己解决类似的除法问题，如24÷6=？

-小组合作：学生分组，每组用小石子或小棒进行实际的除法操作，加深对除法概念的理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生完成一系列的除法练习题，包括一位数除多位数和多位数除以一位数。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问，并指导学生正确使用除法竖式。

4.应用拓展（约15分钟）

-应用实例：给出一些实际生活情境，如购物找零、分配任务等，让学生运用除法进行计算。

-学生展示：让学生上台展示他们的解题过程，其他学生进行评价。

5.小组合作解决问题（约20分钟）

-提出问题：教师提出一个复杂的除法应用题，如“一个班级有36名学生，要分成若干组，每组人数相同，最多可以分成几组？”

-小组讨论：学生分组讨论，共同解决提出的问题。

-小组汇报：每组选代表上台汇报解题思路和过程。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生自己总结本节课所学的除法知识。

-教师点评：教师对学生的总结进行点评，强调除法的重要性和应用。

7.课后作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学方法，如讲解、举例、讨论、实验和练习，帮助学生深入理解除法的概念和应用。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能

-学生能够正确理解除法的概念，包括“平均分”和“商”的含义。

-学生掌握了除法的计算方法，能够熟练进行一位数除多位数和多位数除以一位数的计算。

-学生能够运用除法解决简单的实际问题，如计算物品的单价、分配任务等。

2.过程与方法

-学生通过小组合作和实际操作，学会了如何通过实验和讨论来探究数学问题。

-学生在解决除法应用题时，能够分析题意，找出合适的数学模型进行计算。

3.情感态度与价值观

-学生在学习过程中培养了耐心和细心，提高了解决问题的能力。

-学生通过合作学习，学会了倾听和尊重他人的意见，增强了团队协作精神。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，激发了学习数学的兴趣和自信心。

4.具体表现

-学生在课堂练习和课后作业中能够独立完成除法计算，正确率较高。

-学生在讨论和解决问题的过程中，能够