第5课时解决问题（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第5课时解决问题（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教学内容

教材：人教版三年级上册数学

内容：第5课时“解决问题”，包括：1.理解问题中的数量关系；2.运用所学知识解决实际问题；3.发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过解决实际问题，提升学生的数学应用能力和创新意识，增强学生的数学思维品质和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解问题中的数量关系，能够正确识别题目中的已知条件和求解目标。

②运用加、减、乘、除等基本运算解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

③发展学生的逻辑思维，让学生能够通过分析问题、寻找规律、构建模型等方式，形成解决问题的策略。

2.教学难点，

①学生在理解问题中的数量关系时，可能难以将文字描述转化为数学表达式。

②学生在解决实际问题过程中，可能会遇到复杂的多步骤运算，需要教师引导学生逐步分析和解决。

③学生在构建模型时，可能缺乏直观的几何图形或图表支持，教师需要引导学生通过图形或图表辅助理解。

④学生在解决实际问题时，可能难以将数学知识与现实生活相结合，教师需引导学生建立数学与生活的联系。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如计数器、算盘等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库

-教学手段：情境教学法、讨论法、游戏教学法、小组合作学习

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除的基本运算。

-展示一些日常生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要用数学知识解决的问题吗？请举例说明。”

-教师总结：“今天我们就来学习如何解决这样的问题，也就是如何运用数学知识解决实际问题。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：理解问题中的数量关系

-教师展示例题，如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？”

-引导学生观察题目中的数量关系，明确已知条件和求解目标。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-重点二：运用加、减、乘、除等基本运算解决实际问题

-教师展示例题，如：“一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。”

-引导学生分析题目，确定所需运算类型。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

-重点三：发展学生的逻辑思维，形成解决问题的策略

-教师展示一组问题，如：“小明有10个苹果，小红给了他5个，小明又买了3个苹果，问现在小明有多少个苹果？”

-引导学生分析问题，找出解决问题的思路。

-学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动1：小组合作，解决实际问题

-教师提供一些生活中的实际问题，如：“一家超市有5箱苹果，每箱20个，一共有多少个苹果？”

-学生分组讨论，共同解决问题。

-每组派代表汇报解题过程和答案。

-活动2：角色扮演，模拟购物找零

-教师安排学生扮演顾客和店员，进行购物找零的模拟练习。

-学生根据所学知识，进行计算和交流。

-活动3：制作思维导图，总结解决问题的关键步骤

-学生根据所学内容，制作思维导图，总结解决问题的关键步骤。

-教师引导学生分享思维导图，共同完善。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：如何将文字描述转化为数学表达式

-举例：“题目中说‘小明买了3本书，每本书20元’，学生应该如何将这句话转化为数学表达式？”

-方面二：如何确定所需运算类型

-举例：“如果题目中说‘一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米’，学生应该如何确定所需的运算类型？”

-方面三：如何将数学知识与现实生活相结合

-举例：“如果题目中说‘小明有10个苹果，小红给了他5个，小明又买了3个苹果’，学生应该如何将这个数学问题与实际生活联系起来？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的知识点，如问题中的数量关系、运算类型、解决问题的策略等。

-提问：“同学们，今天我们学习了如何运用数学知识解决实际问题，你们有哪些收获？”

-教师总结：“通过今天的学习，我们知道了如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识进行解答。希望同学们在生活中多观察、多思考，把数学知识应用到实际中去。”

-教师布置课后作业，如：“完成课本中的练习题，并尝试解决一些生活中的实际问题。”

-教师提醒学生：“下节课我们将学习新的数学知识，请大家