9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

统编版高中语文必修上册第9.1课《念奴娇·赤壁怀古》。本课内容包括：了解苏轼的生平事迹，理解《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景，品味词的意境和情感，掌握词的表现手法，如对仗、排比、比喻等。

二、核心素养目标

1.培养审美鉴赏能力，感受诗词的艺术魅力。

2.提升文化理解力，理解苏轼的词风及其背后的文化内涵。

3.增强语言建构与运用能力，学习诗词的表现手法和修辞技巧。

4.增进思维发展与提升，通过分析词句，培养批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《念奴娇·赤壁怀古》的意境和情感。

-掌握苏轼词作中的对仗、排比、比喻等修辞手法。

-分析词中的意象和象征意义，如“大江东去，浪淘尽”中的历史沧桑感。

2.教学难点：

-理解苏轼的生平背景和创作心态，把握词的深层情感。

-解读“小乔初嫁了，雄姿英发”等句子中的意象及其文化内涵。

-分析词中的历史事件与个人情感的交织，如“人生如梦，一尊还酹江月”中的哲理。

-鉴赏词的艺术风格，特别是如何通过词句展现作者的超然与悲壮情怀。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备苏轼生平图片、赤壁古战场景象图片、《念奴娇·赤壁怀古》原文音频、相关历史背景资料等。

3.教学工具：多媒体设备，用于展示图片、视频和音频资源。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论，并确保教室安静，便于学生集中注意力。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师通过讲述苏轼的生平故事，引导学生了解作者背景，激发学生学习兴趣。

2.学生分享对苏轼的了解，教师总结并引出本节课的学习内容——《念奴娇·赤壁怀古》。

二、整体感知

1.教师播放《念奴娇·赤壁怀古》原文音频，学生聆听并初步感受词的意境。

2.学生跟读课文，注意字音、字义和停顿，教师巡视指导。

3.学生自由朗读课文，体会词的韵律美和节奏感。

三、分析词句

1.教师引导学生分析“大江东去，浪淘尽”的意象，体会词中的历史沧桑感。

2.学生举例说明词中的对仗、排比、比喻等修辞手法，教师点评并总结。

3.教师引导学生分析“小乔初嫁了，雄姿英发”中的意象及其文化内涵，学生讨论并分享。

四、探究意境

1.教师引导学生探究“人生如梦，一尊还酹江月”的哲理，学生思考并表达自己的理解。

2.教师分析词中的意象和象征意义，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”中的景象。

3.学生结合自身经历，谈谈对词中意境的理解和感悟。

五、品析情感

1.教师引导学生分析词中的情感变化，如“故国神游，多情应笑我，早生华发”中的悲壮情怀。

2.学生分享对词中情感的理解，教师点评并总结。

3.教师引导学生体会苏轼的超然与悲壮情怀，思考词人在人生旅途中的感悟。

六、拓展延伸

1.教师提出问题：“如何理解‘大江东去’中的历史沧桑感？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将词中的意境和情感融入到自己的写作中？

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调苏轼词作的艺术魅力和情感表达。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的感悟文章。

八、课后作业

1.撰写一篇关于《念奴娇·赤壁怀古》的感悟文章。

2.阅读苏轼的其他词作，体会其词风和情感表达。

3.观看与苏轼相关的纪录片或电影，了解其生平事迹和创作背景。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的全集，可以更全面地了解他的文学成就和思想内涵。

-《东坡志林》：这是一部苏轼的笔记集，其中收录了他的诗词、散文、书法等作品，有助于学生深入理解苏轼的文学风格和人生哲学。

-《苏轼传》：了解苏轼的生平事迹，有助于学生更好地把握《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景和情感基础。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生搜集苏轼的其他词作，如《水调歌头·明月几时有》、《江城子·密州出猎》等，对比阅读，分析苏轼词作的异同点。

-引导学生研究苏轼的书法艺术，特别是他的行书，如《寒食帖》，感受其书法中的文学意境。

-组织学生进行小组讨论，探讨苏轼词作中的“豪放”与“婉约”风格，以及这种风格变化的原因。

-鼓励学生尝试创作仿古诗词，以《念奴娇·赤壁怀古》为范例，结合自己的感悟和想象，创作一首具有个人风格的诗词。

-设计一个关于苏轼及其作品的展览，通过图片、文字和音频等多种形式，展示苏轼的文学成就和人生轨迹。

-引导学生研究赤壁之战