Unit 1 Visiting Canada Lesson 2（教学设计）-六年级英语下学期同步精品课堂（人教版新起点）[001].docx

Unit1VisitingCanadaLesson2（教学设计）-六年级英语下学期同步精品课堂（人教版新起点）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1VisitingCanadaLesson2（教学设计）-六年级英语下学期同步精品课堂（人教版新起点）

设计思路

本课为六年级英语下学期同步精品课堂，以人教版新起点教材为依据，结合Unit1VisitingCanadaLesson2的内容，以“加拿大之旅”为主题，通过听、说、读、写等多种活动，让学生在了解加拿大地理、文化等知识的基础上，提升英语综合运用能力。课程设计注重趣味性与实用性，以激发学生学习兴趣，培养英语学习习惯。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境进行有效沟通。

3.增强学生的信息获取和处理能力，通过阅读和听力练习，提取关键信息。

4.培养学生的批判性思维，对所学内容进行深入分析和思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于国家和文化的知识，对地理、风俗习惯等有一定的了解。

2.学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其对与生活相关的主题内容感兴趣。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和视频进行学习，有的则更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生在阅读理解方面可能遇到困难，尤其是在理解长句和复杂句型时。听力练习中，他们可能难以捕捉到关键信息，尤其是在背景噪音较大的情况下。此外，学生在表达时可能会受到母语影响，导致语言不够地道。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍加拿大的地理、文化等背景知识，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论加拿大旅游景点、风俗习惯，提高学生的参与度和合作能力。

3.实践法：设计角色扮演活动，让学生模拟与加拿大人交流，锻炼实际应用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示加拿大风光图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：运用英语学习软件，提供听力、口语练习，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关信息，拓展学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供加拿大地图和城市介绍，要求学生标注主要城市和了解其特色。

-设计预习问题：围绕“加拿大之旅”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生：“如果你去加拿大，你最想去哪里？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大相关知识。

-例如，学生通过阅读资料了解到加拿大的气候特点、著名景点等。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考加拿大与美国的不同之处，并记录下来。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生制作思维导图，展示自己对加拿大地理和文化的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“加拿大之旅”，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放一段关于加拿大自然风光的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解加拿大的地理、文化等知识点，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解加拿大如何成为多元文化的国家，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

-例如，让学生分组讨论加拿大的主要城市，并模拟与当地居民交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出关于加拿大气候的问题，老师及时提供相关信息。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-例如，学生思考加拿大气候对当地居民生活的影响。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验英语知识的应用。

-例如，学生在角色扮演中扮演加拿大游客，与同学交流。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生提出对加拿大教育系统的疑问，并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“加拿大之旅”课题，布置适量的课后作业