6.2整十数除两位数和三位数(教学设计)- 2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

6.2整十数除两位数和三位数(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以“6.2整十数除两位数和三位数”为主题，结合四年级上册人教版数学教材，旨在让学生通过实际操作、合作探究等方式，掌握整十数除以两位数和三位数的计算方法，提高学生的运算能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过探索整十数除以两位数和三位数的规律，理解数学概念的本质。提升逻辑推理能力，通过解决实际问题，锻炼学生从具体情境中抽象出数学问题，并运用数学知识进行推理的能力。增强运算能力，通过多种计算方法的学习，提高学生准确、迅速的运算技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的除法运算知识，能够进行一位数除以两位数的计算，并了解除法的意义。此外，学生对整十数的概念有一定的认识，能够进行简单的整十数乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解简单的数学规律。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过思考和推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习整十数除以两位数和三位数时，可能会遇到以下困难：一是对除法原理理解不深，导致计算错误；二是缺乏对除法算理的直观感知，难以把握除法与乘法的联系；三是面对较大的三位数时，计算过程复杂，容易出错。此外，部分学生可能因为缺乏合作学习经验，难以在小组活动中有效沟通和协作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实际例题，讲解整十数除以两位数和三位数的计算方法，帮助学生理解算理。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出自己的解题思路，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.实验法：通过动手操作，让学生亲自体验整十数除法的计算过程，加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体展示计算步骤，直观展示整十数除法的计算过程。

2.教学软件：使用教学软件进行模拟练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.教具辅助：准备教具，如除法算盘，帮助学生直观理解除法概念和计算过程。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示整十数的乘法口诀表，引导学生回顾整十数的乘法运算。

2.学生齐声朗读乘法口诀，教师提问：“同学们，你们知道整十数乘以两位数或三位数的结果是怎样的吗？”

3.学生自由发言，教师总结：“整十数乘以两位数或三位数，可以通过先计算整十数乘以个位数的乘积，再在末尾添上相应的零得到。”

二、探究新知

1.教师板书课题：“6.2整十数除以两位数和三位数”，引导学生明确学习目标。

2.教师提问：“同学们，你们知道整十数除以两位数或三位数该如何计算吗？”

3.学生根据已有知识，尝试用整十数除以两位数或三位数的方法进行计算。

4.教师展示例题，引导学生观察计算步骤，思考如何进行计算。

5.学生跟随教师一起完成例题计算，教师讲解计算过程，强调整十数除以两位数或三位数的关键步骤。

三、合作探究

1.教师将学生分成小组，每组发放一张计算卡，上面有若干个整十数除以两位数或三位数的计算题。

2.学生在小组内合作完成计算题，可以尝试不同的计算方法，互相讨论，共同解决问题。

3.教师巡视指导，鼓励学生积极参与，鼓励他们分享自己的解题思路。

4.各小组完成计算题后，教师邀请各小组代表展示解题过程，其他学生进行点评和补充。

四、巩固练习

1.教师出示一组整十数除以两位数或三位数的计算题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，教师巡视，解答学生在计算过程中遇到的问题。

3.教师点评学生的练习情况，强调计算过程中的注意事项。

五、总结反馈

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答：“我们学习了整十数除以两位数和三位数的计算方法。”

3.教师总结：“今天我们通过例题讲解和小组合作探究，掌握了整十数除以两位数和三位数的计算方法。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用所学知识，解决实际问题。”

六、课堂延伸

1.教师提出问题：“同学们，你们认为整十数除以两位数和三位数还有什么用途？”

2.学生讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：“整十数除以两位数和三位数的计算方法在我们的生活中有着广泛的应用，比如计算商品的价格、分配资源等。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的生活技能。”

七、作业布置

1.教师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。

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