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认识分成号和合成号教案

一、课题

认识分成号和合成号

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解分成号和合成号的含义。

-能正确读写分成号和合成号，并能用其表示数的分解与组合。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作等活动，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

-让学生经历从具体到抽象的过程，提高数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学符号的兴趣，感受数学符号的简洁性。

-在探究过程中培养学生合作交流的意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解分成号和合成号的意义。

-掌握用分成号和合成号表示数的分解与组合的方法。

2.教学难点

-能准确区分不同情境下使用分成号和合成号。

四、教学方法

探究式学习、小组合作学习

五、教材分析

“认识分成号和合成号”是小学数学低年级数与代数领域的重要内容。教材通过直观的实物图或图形展示数的分解与组合，然后引入分成号和合成号，使学生从具体形象思维逐步向抽象思维过渡。这部分内容为后续学习加减法的运算关系奠定基础。例如，在学习加法时，合成号所表示的数的组合概念可以帮助学生理解加法的意义；而在减法中，分成号表示的数的分解概念又能辅助理解减法是加法的逆运算。教材注重引导学生通过实际操作和观察来理解符号的意义，强调数学知识与生活实际的联系，让学生感受到数学就在身边。

六、教学过程

1.导入（创设情境）

-教师：同学们，今天老师带来了一些小棒。（拿出5根小棒）如果老师要把这5根小棒分成两部分，可以怎么分呢？大家动手分一分，然后和小组里的同学说一说。

-学生分组操作小棒并交流。

-教师巡视各小组情况，然后请几个小组代表上台展示分法，如1和4、2和3等。

-教师：那我们怎么能更清楚地表示这种分法呢？今天我们就来认识两个新朋友——分成号和合成号。

2.探究分成号

-教师在黑板上写出5的一种分法，如2和3，然后在中间画一个分成号（∧），并介绍：这个符号就是分成号，它表示把一个数分成几部分。就像我们把5分成2和3一样，可以写成5∧23。

-教师提问：那同学们能不能再写出5的其他分法，并用分成号表示出来呢？

-学生自己动手写，教师巡视指导。

-教师请几位同学上台展示自己的答案，如5∧14、5∧32等，并让他们解释自己的写法。

-教师：现在我们来玩个小游戏。老师说一个数，你们用小棒分一分，然后用分成号写出分法。（如老师说7）

-学生操作并书写，然后同桌互相检查。

3.探究合成号

-教师把之前写的5的分法中的分成号擦掉，在2和3下面画一个合成号（∨），说：这个符号叫合成号，它表示把几部分合起来变成一个数。像2和3合起来是5，就可以写成2∨3=5。

-教师让学生用小棒摆出3和4，然后问：那用合成号怎么表示呢？

-学生回答3∨4=7。

-教师：那我们来做个练习。老师写出一些数的分法，你们把它改成用合成号表示的式子。（如4∧13改成1∨3=4）

-学生练习，教师巡视，对有困难的学生进行辅导。

4.区分分成号和合成号

-教师：同学们，现在我们已经认识了分成号和合成号，那它们有什么区别呢？

-组织学生小组讨论。

-小组代表发言：分成号是把一个数分开，合成号是把数合起来。

-教师补充：非常正确。那在什么情况下我们用分成号，什么情况下用合成号呢？

-再次组织小组讨论。

-小组代表回答：当我们要表示把一个数分成几部分的时候用分成号，当要表示把几部分合成一个数的时候用合成号。

-教师：那老师来考考大家。（出示一些数的分解与组合的题目，让学生判断该用哪种符号）

5.巩固练习

-教师在黑板上出一些练习题，如写出8的不同分法并用分成号表示，根据合成号写出算式的结果等。

-学生独立完成练习，教师巡视批改。

-同桌之间互相交换练习本，互相检查并纠正错误。

6.课堂小结

-教师：今天我们认识了分成号和合成号，谁能来说一说你都学到了什么？

-学生回答，如学会了分成号和合成号的写法，知道了它们的意义，能区分什么时候用分成号什么时候用合成号等。

-教师总结：非常好。分成号和合成号在我们以后学习数学的过程中会经常用到，希望同学们能熟练掌握。

七、作业设计

1.让学生回家后，用分成号和合成号表示出家里有多少人，分成男性和女性或者分成不同年龄段等情况。

2.自己出题，写出10以内数的5种不同分法并用分成号表示，再选择其中3种分法改写成用合成号表示的等式。

八、结语

同学们，今天我们一起认识了分成号和合成号这两个数学符号，就像打开了一扇新的数学大门。在今后的数学学习中，它们会像我们的好朋友一样陪伴着我们，希望大家能好好运用它们去探索更多的数学奥秘。

一、课题

认识分成号和合成号

二、教学目标

1.知识与技能

-使学生准