六年级语文上册 电子说课稿（pdf） 新人教版.docx

六年级语文上册电子说课稿（pdf）新人教版

授课内容

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教学内容

新人教版六年级语文上册，本章节内容为《古诗两首》。包括《泊船瓜洲》和《望洞庭》两首古诗。这两首诗分别描绘了江南水乡的美丽景色和洞庭湖的壮阔景象，旨在培养学生对自然景观的欣赏能力和对古典文化的理解。

核心素养目标

1.培养学生感受自然美景，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生理解古典诗词意境，提高文化素养。

3.培养学生准确朗读和背诵诗歌，提高语言表达和积累能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解和欣赏古诗方面还存在一些困难。以下是对六年级学生的学情分析：

1.知识基础：学生对汉字的认识较为全面，能够正确书写和识别大部分汉字。但在古诗词的词汇理解和意境把握上，部分学生可能存在障碍。

2.能力方面：学生的阅读理解能力有所提高，但分析诗歌结构、把握作者情感和表达技巧的能力还有待加强。此外，学生的朗读和背诵能力有待提高。

3.素质培养：学生在道德品质、合作精神和创新意识等方面表现良好，但在文学素养和审美情趣方面还有待提升。

4.行为习惯：学生在课堂纪律和参与度方面表现较好，但部分学生存在注意力不集中、参与互动不足等问题。

5.对课程学习的影响：由于学生对古诗词的理解和欣赏能力有限，可能导致他们对语文学习的兴趣减弱。因此，在教学中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗两首》教材。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、背景音乐以及与诗句意境相符的短视频，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备诗歌朗读设备，如录音机或多媒体播放器，以便于学生跟读和模仿。

4.教室布置：设置阅读区，摆放书籍和诗词卡片，创造安静、舒适的阅读环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘江南水乡的风景视频，引导学生欣赏自然美景，引发学生对古诗的兴趣。

2.提出问题：视频中的景色让你想到了哪些古诗？为什么？

3.学生回答，教师总结：引导学生初步了解古诗的描绘手法。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人：介绍《泊船瓜洲》和《望洞庭》的作者及其创作背景。

2.朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

3.理解诗意：分析诗句，引导学生理解古诗的意境和情感。

4.知识拓展：介绍与古诗相关的历史、文化知识，丰富学生的文化底蕴。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语填空：根据诗句内容，填写缺失的词语。

2.诗句接龙：学生分组进行诗句接龙游戏，巩固诗句记忆。

3.诗歌背诵：教师抽查学生背诵古诗，检查学习效果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何理解诗句中的意象？

2.学生回答，教师点评，引导学生深入理解古诗。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论古诗的写作手法和表达技巧。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试仿写古诗，教师给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌欣赏：播放与古诗意境相符的音乐，引导学生感受诗歌之美。

2.文化传承：引导学生思考如何传承和发扬中华优秀传统文化。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：要求学生课后背诵古诗，并尝试用现代语言解释诗句含义。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过情境创设和互动环节，提高学生的学习积极性。

2.教学内容紧扣实际学情，针对六年级学生的认知特点，设计合适的教学活动。

3.教学过程中，关注重难点的讲解和突破，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解古诗。

4.教学双边互动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和创新意识。

5.教学过程控制在45分钟内，确保教学内容的完整性和高效性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《泊船瓜洲》的背景资料：介绍瓜洲的历史地位、地理位置以及与诗句中提到的“京口”的关系。

-《望洞庭》的文学赏析：分析诗中的自然景观描写，探讨诗人如何运用夸张、比喻等修辞手法表现洞庭湖的壮美。

-古代诗人王安石和刘禹锡的生平事迹，以及他们在文学史上的地位和影响。

-江南水乡的风土人情，通过图片或文字资料展示当地的民俗文化。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关历史书籍，了解瓜洲和洞庭湖的历史变迁，以及王安石和刘禹锡的生平。

-鼓励学生收集与古诗相关的图片和音乐，如描绘江南水乡的风景画、表现湖光山色的音乐片段，以增强对诗歌意境的理解。

-组织学生参观当地的历史遗迹，如古城