沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版.docx

沈括的“海陆变迁”说（说课稿）-三年级上册科学大象版

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设计意图

本节课以《沈括的“海陆变迁”说》为载体，通过三年级学生熟悉的地理现象，引导学生了解海陆变迁的历史，培养学生的地理观察和探究能力。同时，结合大象版教材，让学生在实际操作中感受科学的魅力，激发学习科学的兴趣。

核心素养目标

1.培养学生观察和描述自然现象的能力，提高对地理环境的感知和认知。

2.培养学生运用科学方法探究海陆变迁现象，提升科学思维和探究精神。

3.引导学生理解人与自然和谐共生的理念，增强环保意识和可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册的科学课程中已经接触过一些基本的自然现象，如天气变化、季节更替等，具备一定的观察和描述自然现象的能力。然而，对于海陆变迁这一复杂地质现象的了解相对较少，对地质历史和地球演变过程的认识较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自然环境相关的内容。他们的学习能力主要体现在观察、模仿和简单实验操作上。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解海陆变迁的概念时可能会遇到困难，因为这一现象涉及地质历史和地球演变，对于三年级学生来说较为抽象。此外，学生在描述和分析海陆变迁现象时，可能会因为缺乏足够的地理知识而感到挑战。因此，教学中需要通过具体实例和实际操作，帮助学生建立对海陆变迁现象的直观认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沈括的“海陆变迁”说》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与海陆变迁相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、沙盘等实验器材，用于模拟海陆变迁过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海陆变迁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的陆地和海洋是如何变化的吗？它们之间有什么联系？”

展示一些关于海陆变迁的图片或视频片段，如海底扩张、大陆漂移等，让学生初步感受海陆变迁的魅力或特点。

简短介绍海陆变迁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海陆变迁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海陆变迁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海陆变迁的定义，包括地壳运动、气候变化等因素。

详细介绍海陆变迁的组成部分，如大陆板块、海底地形等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海陆变迁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海陆变迁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海陆变迁案例进行分析，如喜马拉雅山脉的形成、地中海的缩小等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海陆变迁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海陆变迁的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海陆变迁相关的主题进行深入讨论，如“如何预测海平面上升的影响”或“人类活动对海陆变迁的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海陆变迁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海陆变迁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海陆变迁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海陆变迁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海陆变迁的知识。

布置课后作业：让学生观察周围环境，寻找海陆变迁的实例，并撰写一篇观察报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球科学书籍：《地球的故事》、《我们的地球》等，适合三年级学生阅读，介绍地球的形成、演变以及海陆变迁的基本知识。

-地质博物馆资源：利用当地地质博物馆的资源，组织学生参观，通过实物和模型更直观地了解地质变迁。

-在线教育资源：国家地理频道、科普网站提供的关于地质变迁的科普视频和动画，如“大陆漂移的发现”、“海底扩张的原理”等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与地球科学相关的书籍，了解地球的历史和地质变迁的原理。

-观察记录：引导学生观察家乡