第15课《故乡》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《故乡》旨在引导学生深入理解鲁迅先生的乡土情怀，感受作品中的时代背景和人物情感。通过分析作品的艺术特色，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。同时，结合九年级学生的认知水平，引导学生关注社会现实，培养他们的社会责任感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养。通过阅读《故乡》，学生能够理解鲁迅先生对故乡的深情以及对时代变迁的深刻反思，提升文化自觉；通过分析作品的艺术手法，培养学生审美鉴赏能力；通过思考作品中的社会问题，激发学生的批判性思维，促进其社会责任感的形成。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解鲁迅《故乡》的主题思想：通过分析小说中的景物描写、人物形象和情节发展，引导学生理解作品对封建社会和人性的批判，以及对故乡的深切怀念。

-鉴赏作品的艺术特色：引导学生关注鲁迅独特的语言风格，如讽刺、对比等手法，以及如何通过这些手法表达情感和思想。

2.教学难点：

-深入理解人物心理变化：小说中的人物心理描写细腻而复杂，学生需要通过细致阅读和分析，理解“我”和闰土之间的情感变化，以及这种变化背后的社会原因。

-把握作品的时代背景：学生对20世纪初的社会背景理解有限，需要教师引导，通过背景资料和作品内容，帮助学生理解人物行为背后的历史背景。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，以便于阅读《故乡》原文。

2.辅助材料：准备与《故乡》相关的背景资料、鲁迅生平介绍、时代背景图片以及反映当时社会风貌的图片或视频，帮助学生更好地理解作品。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等，用于课堂笔记和思维导图的绘制。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并准备白板或投影仪，以便展示教学资料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示鲁迅的图片和简介，引导学生对鲁迅及其作品产生兴趣。

-回顾旧知：回顾鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》，引导学生思考鲁迅作品中的社会批判精神。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《故乡》的创作背景、人物关系、情节发展等。

-举例说明：通过分析小说中的典型段落，如“我”和闰土重逢时的对话，讲解鲁迅的讽刺手法和对封建社会的批判。

-互动探究：组织学生讨论闰土形象的变化，以及这种变化对“我”的影响，引导学生思考作品中的社会问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析小说中的景物描写对人物情感和主题表达的作用。

-教师指导：针对学生的讨论结果，进行点评和总结，强调鲁迅作品中的象征手法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅作品中的批判精神和时代背景的重要性。

-引导学生思考如何将作品中的思想与现实生活相结合。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读任务：要求学生阅读《故乡》全文，并完成读书笔记。

-布置写作任务：要求学生以“我对故乡的理解”为题，写一篇短文，表达对故乡的情感和思考。

6.深入探究（约10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》，探讨鲁迅作品中的社会批判和人性关怀。

-学生分享：每组选出代表，分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

7.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看与鲁迅相关的纪录片或电影，如《鲁迅的故乡》等，加深对鲁迅及其作品的理解。

-邀请语文教师或鲁迅研究专家进行讲座，为学生提供更深入的研究视角。

8.教学反思（课后）

-教师反思：总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

-学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹，包括他的成长背景、文学创作历程、社会活动等，以便学生更全面地了解鲁迅。

-鲁迅作品集：除了《故乡》之外，鲁迅的其他作品如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，都是了解鲁迅思想和文学成就的重要资源。

-当代评论家对鲁迅作品的解读：收集不同时期评论家对鲁迅作品的评论文章，如鲁迅研究、鲁迅作品赏析等，帮助学生从不同角度理解鲁迅作品。

-时代背景资料：收集20世纪初的中国社会背景资料，包括辛亥革命、五四运动等，帮助学生理解鲁迅作品的历史背景。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅文学风格和思想内涵的理解。

-比较阅读：鼓励学生将鲁