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3.3气压带和风带对气候的影响（第1课时）（说课稿）高二地理同步高效课堂（人教版2019选择性必修1）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：3.3气压带和风带对气候的影响（第1课时）

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力和人地协调观。通过分析气压带和风带对气候的影响，学生能够理解自然地理要素之间的相互作用，提升地理思维能力。同时，引导学生关注气候变化对人类活动的影响，增强环保意识，培养可持续发展的观念。

学情分析

高二年级的学生在地理学科上已经具备了一定的基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识层面，学生对地球自转、公转、海陆分布等基础地理知识有较好的掌握。然而，对于气压带和风带这一较高级的地理现象，学生可能存在理解难度，因为这一部分内容涉及到较为复杂的物理和数学知识。

在能力方面，学生已具备一定的地理观察和分析能力，但运用地理原理解决实际问题的能力还有待提高。他们能够通过地图等地理工具获取信息，但在分析气压带和风带对气候影响时，可能难以将理论知识与实际案例相结合。

素质方面，学生的地理素养正在逐步形成，他们对于环境保护和可持续发展的认识逐渐增强。但在本节课的学习中，可能需要引导学生更加关注气候变化这一全球性问题，以培养他们的全球意识和责任感。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在参与讨论和小组合作时，可能存在参与度不均的问题。因此，本节课需要设计互动性强的教学活动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

教学资源

1.软硬件资源：地理教学挂图、地球仪、计算机、投影仪

2.课程平台：人教版地理网络资源库

3.信息化资源：气压带和风带分布动画、气候类型分布图、相关案例视频

4.教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、课堂练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气压带和风带对气候的影响的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道为什么我们会有四季变化吗？这背后有什么科学道理？”

展示一些关于不同季节自然景观的图片或视频片段，让学生初步感受气候变化的魅力或特点。

简短介绍气压带和风带的基本概念，以及它们与气候之间的关系，为接下来的学习打下基础。

2.气压带和风带基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气压带和风带的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气压带和风带的形成原因，包括地球自转、地球表面受热不均等因素。

详细介绍不同气压带和风带的分布特点，使用地图和示意图帮助学生理解。

3.气压带和风带案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气压带和风带的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气压带和风带案例进行分析，如地中海气候、热带草原气候等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气压带和风带的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气压带和风带的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气压带和风带相关的主题进行深入讨论，如“如何利用风能”或“气候变化对气压带和风带的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气压带和风带的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气压带和风带对气候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气压带和风带的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气压带和风带在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生观察身边的自然现象，分析其与气压带和风带的关系，并撰写一篇观察报告。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展地理知识。

过程：

提出一些与气压带和风带相关的地理谜题或问题，让学生在课后进行思考和探索。

鼓励学生利用课外时间查阅资料，了解更多的气压带和风带知识，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和指导。同时，通过多种教学手段和资源，如多媒体课件、案例分析、小组讨论等，提高学生的学习兴趣和参与度，确保教学目标的实现。

知识点梳理

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