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陕西省延长县中学高中信息技术《字处理软件》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：字处理软件

2.教学年级和班级：陕西省延长县中学高一年级1班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对字处理软件的基本认识，提高信息检索、筛选和处理能力。

2.计算机思维：通过操作实践，让学生学会运用逻辑思维解决问题，提升问题解决和创新设计的能力。

3.数字化学习与创新：鼓励学生在字处理软件中使用数字化工具进行创作，培养创新意识和实践能力。

4.信息安全与伦理：教育学生遵守信息伦理，保护个人隐私，正确使用字处理软件进行信息交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，大多已经接触过基础的电脑操作，对计算机的基本操作有一定的了解。但在本节课之前，他们可能对字处理软件的应用还停留在初级阶段，比如基本的文字输入、格式设置等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新技术和新知识充满好奇，对字处理软件的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，但对于一些复杂的排版和设计功能，可能会显得有些手忙脚乱。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于通过观察和模仿学习，而有的学生则更喜欢通过实践操作来掌握新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习字处理软件时可能会遇到以下困难：一是对软件界面和功能的不熟悉，导致操作失误；二是对于复杂的设计要求感到无从下手，缺乏创意和灵感；三是面对文字编辑中的细节处理，如字体、字号、间距等，可能会感到繁琐和难以把握。为了克服这些困难，需要教师在教学过程中注重引导和示范，同时提供足够的实践机会。

教学方法与策略

1.采用讲授与演示相结合的教学方法，通过直观的屏幕演示，让学生了解字处理软件的基本操作和功能。

2.设计小组合作项目，让学生在团队中分工合作，完成一份班级通讯稿的排版与设计，提高实际应用能力。

3.利用互动式教学，如提问、小组讨论，激发学生的学习兴趣，同时解决学生在操作中遇到的问题。

4.引入游戏化学习元素，如设置小任务和挑战，让学生在轻松愉快的氛围中学习字处理软件的高级技巧。

5.使用多媒体教学资源，如视频教程、在线练习平台，帮助学生巩固学习内容，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过学校的教学平台发布一份预习指南，包括PPT、视频教程和相关的字处理软件操作文档。我会要求学生熟悉基本的文本编辑、格式调整和页面布局功能。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“如何使用字处理软件进行多级标题设置？”和“如何插入图片并调整其大小和位置？”等问题，引导学生思考并准备课堂讨论。

-监控预习进度：我会通过课堂提问和小组讨论的方式来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南阅读相关资料，尝试完成一些简单的操作。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和操作中的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和操作尝试的结果提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解字处理软件的基本操作，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个简单的案例，比如制作一份班级活动通知，来引出字处理软件的应用。

-讲解知识点：我会详细讲解文档的创建、编辑、格式设置和保存等基本知识点。

-组织课堂活动：我会让学生分组，每组完成一个特定的文档制作任务，如制作班级通讯稿。

-解答疑问：在学生操作过程中，我会及时解答他们的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对操作步骤进行记录。

-参与课堂活动：学生在小组中合作，完成文档制作任务。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解字处理软件的基本操作。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解字处理软件的操作，掌握基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一个实际操作的作业，要求学生制作一份个人简历或小型报告。

-提供拓展资源：我会推荐一些在线教程和书籍，供学生课后进一步学习。

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