第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计意图

本单元以《钢铁是怎样炼成的》为名著导读，旨在引导学生深入理解作品的主题思想，学习人物形象塑造和写作手法，提升学生的阅读能力和文学素养。通过本单元的学习，学生能够掌握小说的基本知识，提高对名著的鉴赏能力，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标分析

1.文化理解与传承：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，引导学生了解俄罗斯的历史与文化，传承中华民族优秀传统文化。

2.思辨与批判：培养学生对小说中人物性格、社会现象等进行思辨和批判，提升学生的思维能力。

3.阅读与鉴赏：提高学生对小说的阅读能力，学会从人物、情节、主题等方面进行鉴赏，培养文学审美能力。

4.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，弘扬民族精神，培养学生的爱国主义情感。

学情分析

本节课针对八年级下册的学生进行教学设计。这一阶段的学生已具备一定的阅读基础，对小说这一文学体裁有一定的了解。但在阅读《钢铁是怎样炼成的》这样一部具有深刻历史背景和复杂人物关系的名著时，学生可能存在以下情况：

1.知识基础：学生对俄罗斯历史和文化了解有限，对小说中涉及的历史事件和人物关系可能感到陌生，影响对作品的整体理解。

2.阅读能力：学生在阅读过程中，对人物性格、情节发展、主题思想等方面的把握可能存在困难，需要教师引导和指导。

3.思辨能力：部分学生可能缺乏对小说中人物和事件的思辨能力，难以从多角度分析问题，影响对作品深层次的理解。

4.情感态度：学生对《钢铁是怎样炼成的》中展现的艰苦奋斗、顽强拼搏的精神可能存在认同感，但也可能对作品中的某些描写感到不适。

5.行为习惯：部分学生可能存在阅读习惯不佳、注意力不集中等问题，影响课堂参与度和学习效果。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.通过背景介绍，帮助学生了解俄罗斯历史和文化，为理解小说奠定基础。

2.通过引导和指导，提高学生的阅读能力和鉴赏水平。

3.培养学生的思辨能力，引导学生从多角度分析问题。

4.引导学生正确对待作品中的情感态度，培养积极的人生观和价值观。

5.关注学生行为习惯，通过课堂互动和作业布置，提高学生的课堂参与度和学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解小说内容，同时鼓励学生提出疑问，激发思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物情感，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频资料，帮助学生直观了解小说背景，增强学习兴趣。

4.通过小组合作完成项目式学习，让学生分组研究小说中的特定主题或人物，培养团队协作能力和研究能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要一起走进奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，这是一部充满激情和力量的小说，让我们一起揭开它的神秘面纱。

2.学生分享自己对《钢铁是怎样炼成的》的了解，激发学习兴趣。

二、作品背景介绍

1.老师介绍《钢铁是怎样炼成的》的创作背景，包括作者奥斯特洛夫斯基的生活经历和当时的社会环境。

2.学生讨论作品背景对小说主题和人物塑造的影响。

三、主题思想探究

1.老师引导学生分析小说的主题思想，如：共产主义理想、革命精神、英雄主义等。

2.学生结合小说内容，探讨主题思想在人物塑造和情节发展中的作用。

四、人物形象分析

1.老师引导学生分析主人公保尔·柯察金的性格特点，如：坚强、勇敢、无私、乐观等。

2.学生讨论保尔·柯察金在小说中的成长历程，以及他的成长对其他人物的影响。

五、情节结构分析

1.老师介绍小说的情节结构，包括起因、经过、高潮和结局。

2.学生分析小说情节的设置，探讨情节发展对主题思想和人物塑造的作用。

六、艺术特色鉴赏

1.老师引导学生分析小说的艺术特色，如：对比手法、象征手法、语言风格等。

2.学生结合小说内容，鉴赏艺术特色在作品中的表现。

七、课堂讨论

1.老师提出问题，如：保尔·柯察金的精神品质对我们有何启示？小说中的英雄主义精神如何传承？

2.学生分组讨论，分享观点，教师进行点评。

八、作业布置

1.老师布置课后作业，如：阅读《钢铁是怎样炼成的》的相关章节，撰写读书笔记。

2.学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

十、课后拓展

1.老师推荐与《钢铁是怎样炼成的》相关的影视作品、文学作品，引导学生进一步了解相关主题。

2.学生根据兴趣选择拓展内容，拓宽知识面。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.