《1.1.2 认识信息》说课稿 -2024-2025学年高中信息技术人教版必修1.docx

《1.1.2认识信息》说课稿-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1

一、设计意图

本节课旨在帮助学生认识信息，理解信息的概念及其在现代社会中的重要性。通过学习，使学生掌握信息的基本特征，理解信息获取、加工和利用的方法，为后续学习信息技术打下基础。

二、核心素养目标分析

培养学生信息意识，使其能够识别、评估和利用信息；提升计算思维，通过分析、处理信息，培养逻辑推理和问题解决能力；增强数字化学习与创新，学会使用信息技术工具进行自主学习与合作交流；树立正确的价值观，认识到信息技术的双面性，培养信息安全意识和道德素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解信息的概念及其特征，包括信息的客观性、普遍性和动态性。

②掌握信息获取的途径和方法，包括网络搜索、数据库查询等。

③学会信息加工的基本步骤，包括信息的筛选、整理和提炼。

④理解信息在日常生活和学习中的应用，能够运用信息解决问题。

2.教学难点

①理解信息与数据、知识的区别与联系，区分不同类型的信息。

②学会有效利用信息工具，解决实际问题时信息的准确获取和处理。

③在信息过载的环境中，培养学生的信息素养，学会批判性思维。

④将信息理论知识与实际生活相结合，提高学生的信息应用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板。

-课程平台：学校信息平台、教学管理系统。

-信息化资源：网络数据库、在线教育平台、多媒体课件。

-教学手段：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列与信息相关的图片，如新闻、科技产品、日常生活场景等，引导学生思考“什么是信息？”

-提问：“大家身边有哪些常见的例子可以体现信息的存在？”

-引导学生总结出信息的基本特征，从而引出本节课的主题——《认识信息》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍信息的概念，引导学生理解信息与数据、知识的区别。

-讲解信息的特征，包括客观性、普遍性、动态性、价值性等。

-分析信息获取的途径，如网络搜索、数据库查询、图书馆资源等。

-讲解信息加工的基本步骤，包括信息的筛选、整理、提炼和应用。

-通过实例演示如何使用信息工具解决问题，如搜索引擎、信息管理系统等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：小组内选择一个主题，利用网络资源查找相关信息，并进行整理和分享。

-个人练习：学生独立完成信息获取与处理的任务，如撰写简报、制作信息图表等。

-教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生掌握信息处理的基本方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括信息的概念、特征、获取途径和加工步骤。

-强调信息素养的重要性，引导学生树立正确的信息观念。

-提问：“大家如何在实际生活中运用所学的信息知识？”

-总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中积极应用所学。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读有关信息技术的文章或书籍。

-安排学生进行课后信息搜集与处理实践，如调查校园环境，分析校园信息传播途径等。

-提醒学生关注信息技术的发展动态，提高自身的信息素养。

六、知识点梳理

1.信息的概念与特征

-信息的定义：信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，是反映客观事物存在和变化的知识。

-信息的特征：客观性、普遍性、动态性、价值性、共享性。

2.信息的分类

-按内容分类：自然信息、社会信息、经济信息、科技信息等。

-按载体分类：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等。

-按性质分类：显性信息、隐性信息、有效信息、无效信息等。

3.信息获取的途径

-网络搜索：利用搜索引擎获取信息。

-数据库查询：通过专业数据库获取特定领域的信息。

-图书馆资源：利用图书馆的纸质和电子资源。

-人际交流：通过与他人交流获取信息。

4.信息加工的基本步骤

-信息筛选：从大量信息中挑选出有价值的信息。

-信息整理：将获取的信息进行分类、排序和归纳。

-信息提炼：从整理后的信息中提取核心内容和关键点。

-信息应用：将加工后的信息应用于实际问题的解决。

5.信息工具的应用

-搜索引擎：高效获取信息的工具。

-信息管理系统：对信息进行存储、检索、更新和管理的系统。

-数据分析工具：对信息进行统计分析的工具。

6.信息素养的培养

-信息意识：对信息重要性的认识。

-信息能力：获取、处理和利用信息的能力。

-信息道德：遵守信息伦理和法律法规。

7.信息与生活的关系

-信息技术在日常生活中的应用：如网络购物、在线教育、社交媒体等。

-信息传播途径：如网络、电视、广播、报纸等。

-信息安全意识：保护个人信息，防范网络诈骗。

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