四年级品德与社会下册 购物场所面面观 1说课稿 辽海版.docx

四年级品德与社会下册购物场所面面观1说课稿辽海版

一、教材分析

四年级品德与社会下册《购物场所面面观》旨在帮助学生了解购物场所的类型、购物规则和消费观念。本节课通过实际购物场景，引导学生认识不同购物场所的特点，学习合理消费，培养良好的消费习惯。教学内容与实际生活紧密相连，符合学生认知特点，有助于提高学生的社会适应能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习购物场所面面观，学生能够增强法治意识，学会合理消费，树立正确的价值观。同时，培养学生的信息处理能力，提高沟通协作能力，增强生活实践能力，为未来的社会生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解不同购物场所的特点：通过图片和实地考察，学生能够识别超市、便利店、专卖店等不同购物场所，理解它们各自的服务对象和商品种类。

-学习购物规则：强调购物时的文明礼貌、安全常识和消费权益，如排队结账、保护商品、合理消费等。

2.教学难点

-合理消费观念的培养：帮助学生认识到消费不仅仅是满足个人需求，还要考虑经济承受能力和商品质量，避免盲目跟风消费。

-消费决策能力的提升：引导学生学会比较商品价格、质量和服务，做出明智的消费选择。

-识别购物陷阱：教育学生如何识别虚假广告、过度促销等可能存在的购物风险，提高他们的自我保护意识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物商品图片、购物场所模型、学生平板电脑或手机。

-课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。

-信息化资源：网上购物教程视频、消费者权益保护相关新闻或案例。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于超市、便利店和专卖店的视频，并记录下不同场所的特点。

设计预习问题：围绕“购物场所面面观”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你经常去的购物场所有哪些？为什么喜欢这些场所？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记和问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同购物场所的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么超市的商品种类多，而专卖店则专注于某一类商品。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“购物场所面面观”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于购物体验的故事，引出不同购物场所的对比。

讲解知识点：详细讲解购物场所的特点、购物规则和消费观念，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解超市的自动结账流程，让学生了解现代购物技术的发展。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握购物技能。例如，模拟购物场景，让学生扮演消费者，学习如何挑选商品、比价和结账。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某些商品的质量或价格有疑问，教师可以提供相关知识和建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验购物知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场所的特点和购物规则。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“购物场所面面观”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生记录一次购物经历，分析其消费决策过程。

提供拓展资源：提供与“购物场所面面观”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐关于消费者权益保护的书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的购物记录，提供消费建议和评价。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在购物中的行为，思考