人教版美术六年级上册《第5课 风景写生》说课稿1.docx

人教版美术六年级上册《第5课风景写生》说课稿1

一.教材分析

《第5课风景写生》是人教版美术六年级上册的一课。本课主要让学生通过观察自然风景，运用绘画技巧进行写生，培养学生的审美能力和表现能力。教材内容丰富，包括风景写生的基础知识、写生技巧和优秀作品欣赏等。通过本课的学习，学生能够了解风景写生的基本方法，提高对自然景观的观察和表现能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对自然景观有一定的认识和感受。但部分学生可能对风景写生技巧掌握不够，需要在这方面的指导和培养。此外，学生的个体差异也需要考虑到，因材施教。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握风景写生的基本方法，运用绘画技巧表现自然景观。

过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生对自然景观的审美能力和表现能力。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念，提高学生对美术学习的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：掌握风景写生的基本方法，运用绘画技巧表现自然景观。

教学难点：如何观察和表现自然景观的特色，如何处理画面空间和色彩关系。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、比较法等。

教学手段：多媒体课件、画册、写生道具等。

六.说教学过程

导入新课：通过展示优秀风景写生作品，激发学生的学习兴趣，引导学生思考什么是风景写生。

讲解示范：讲解风景写生的基本方法，如观察、构图、色彩运用等，并进行现场示范。

学生实践：学生分组进行风景写生实践，教师巡回指导，解答学生疑问。

作品欣赏与讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，教师总结评价。

总结拓展：总结本课所学内容，引导学生关注自然景观，提高审美能力和表现能力。

七.说板书设计

板书设计主要包括风景写生的基本方法和注意事项，如观察、构图、色彩运用等，以及优秀作品欣赏。板书设计要求简洁明了，突出重点。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生作品的评价和教学过程的评价。学生作品评价要注重审美观念、表现技巧和创作个性的体现。教学过程评价要关注学生的参与度、实践能力和合作精神。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的运用、教学目标的达成等，以便改进教学，提高教学质量。同时，教师还应关注学生的反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。

知识点儿整理：

风景写生的概念与意义：风景写生是指直接以自然景观为对象进行绘画创作的活动。它有助于培养学生对自然美的感知和表现能力，提高审美素养。

风景写生的基本方法：

观察：观察是风景写生的基础，要求学生认真观察自然景观，捕捉其特色和神韵。

构图：构图是风景写生的关键，要求学生合理处理画面空间，安排景物位置，形成视觉焦点。

色彩运用：色彩是风景写生的灵魂，要求学生了解色彩原理，运用色彩对比、调和等手法表现自然景观。

风景写生的技巧与表现：

线条：要求学生运用线条的粗细、长短、曲直等变化表现景物的轮廓和质感。

光影：要求学生注意光与影的对比和变化，表现景物的立体感和空间感。

透视：要求学生掌握透视原理，表现景物的远近和深度。

风景写生的创作原则：

忠实于自然：写生时要尽量忠实于自然景观，表现其真实面貌。

表现个性：在写生过程中，要求学生发挥自己的主观能动性，体现个人的审美趣味和创作风格。

注重情感表达：要求学生在写生中关注自己的情感体验，用绘画语言表达自己对自然景观的感受。

风景写生的评价标准：

审美观念：作品是否具有审美价值，是否表现出自然景观的美。

表现技巧：作品是否运用了恰当的绘画技巧，是否表现出景物的特色和神韵。

创作个性：作品是否体现了学生的个性特点，是否有独特的审美视角。

风景写生的注意事项：

选取合适的写生地点：选择具有特色和美感的自然景观进行写生。

注重写生实践：多进行实地写生，提高观察能力和表现能力。

保护生态环境：写生过程中要注意保护环境，不破坏自然景观。

优秀风景写生作品的欣赏：通过欣赏优秀风景写生作品，了解其构图、色彩、表现技巧等方面的特点，提高自己的审美能力和创作水平。

风景写生的拓展与运用：将风景写生技能运用到其他美术创作领域，如海报设计、插画等，提高自己的艺术素养和创造力。

教学方法与手段的应用：

启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。

演示法：教师进行现场示范，让学生直观地了解风景写生的方法和技巧。

实践法：学生分组进行实地写生实践，提高观察能力和表现能力。

比较法：学生欣赏不同风格和类型的风景写生作品，拓宽视野，激发创作灵感。

教学评价与反思：

学生作品评价：关注学生的审美观念、表现技巧和创作个性的体现，给予客观、公正的评价。

教学过程评价：关注学生的参与度、实践能力和合作精神，总结教学过