5.1 曲线运动 大单元分课时教学设计 -2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册.docx

5.1曲线运动大单元分课时教学设计-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

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教学内容

本节课为2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册中的“5.1曲线运动”。内容主要包括：曲线运动的特点，曲线运动中的加速度，曲线运动中的向心力，以及曲线运动的运动规律。通过对曲线运动的学习，使学生能够理解曲线运动的物理意义，掌握曲线运动的运动规律和计算方法。

核心素养目标

培养学生运用物理思维分析曲线运动的能力，提升科学探究和科学推理素养。通过实验和理论分析，使学生能够理解曲线运动的本质特征，掌握曲线运动的基本规律，发展学生的模型建构和科学论证能力。同时，培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，增强科学精神和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高一下学期之前，已经学习了基本的运动学知识，包括直线运动的基本概念、速度和加速度等。此外，他们可能对牛顿运动定律有一定的了解，能够运用这些知识分析简单的动力学问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生通常对物理学科保持一定的兴趣，尤其是与日常生活和科技相关的物理现象。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，能够通过观察和实验来理解物理概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论推导和数学计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习曲线运动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，曲线运动的概念相对抽象，学生可能难以直观理解曲线运动的特点；其次，曲线运动中的加速度和向心力等概念较为复杂，学生需要通过抽象思维将其与具体物理现象联系起来；最后，学生在解决曲线运动问题时，可能会遇到数学运算的困难，特别是在处理涉及三角函数和微分积分的问题时。因此，教师需要通过恰当的教学策略帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版物理必修第二册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与曲线运动相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解曲线运动的特点和规律。

3.实验器材：准备滑块、斜面、计时器等实验器材，用于演示和验证曲线运动的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在实验操作台附近预留空间，确保实验顺利进行。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用日常生活中的例子，如抛物线运动（篮球投篮、抛物线运动轨迹），引导学生回顾直线运动的知识，并引发学生对曲线运动的思考。

2.提问：“在直线运动中，物体的加速度是如何描述的？当物体进行曲线运动时，加速度会有什么变化？”通过问题引导学生思考曲线运动的特点。

3.展示曲线运动的动画，让学生观察并总结曲线运动的特征。

二、新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1.讲解曲线运动的特点，例如速度和加速度方向的变化，以及曲线运动中的向心力等。

2.分析曲线运动的加速度，包括加速度的大小和方向，以及如何计算。

3.介绍曲线运动的运动规律，包括位移、速度和加速度的表达式。

三、实践活动（用时10分钟）

详细内容：

1.学生分组进行曲线运动实验，观察滑块在不同斜面和力作用下的运动轨迹。

2.指导学生使用计时器和测距工具，测量曲线运动中的关键数据。

3.学生分析实验数据，验证曲线运动的运动规律。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

3方面内容举例回答：

1.如何根据实验数据计算曲线运动中的加速度？

举例：通过测量滑块在不同位置的速度，计算出速度的变化率，从而得到加速度。

2.曲线运动中的向心力与什么因素有关？

举例：通过实验观察不同斜面角度下滑块的运动轨迹，讨论向心力与斜面角度的关系。

3.如何解释曲线运动中的速度变化？

举例：结合牛顿第二定律，讨论曲线运动中速度变化的原因。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的曲线运动的特点、加速度和运动规律。

2.强调曲线运动中的向心力是保持物体做曲线运动的关键因素。

3.提醒学生曲线运动的学习对于理解日常生活中的物理现象具有重要意义。

4.鼓励学生在课后继续探索曲线运动的更多应用。

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，系统地讲解了曲线运动的相关知识。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验和讨论帮助学生理解和掌握曲线运动的运动规律。教学用时控制在45分钟以内，确保教学内容的完整性和教学效率。

知识点梳理

1.曲线运动的特点

-运动轨迹为曲线

-速度方向不断变化

-加速度方向与速度方向不共线

2.曲线运动中的加速度

-加速度的大小：由物体所受合外力的大小决定，与物体质量无关