22 文言文二则伯牙鼓琴教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

22文言文二则伯牙鼓琴教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22文言文二则伯牙鼓琴教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

本章节教学内容选自六年级上册语文统编版教材，主要包括《伯牙鼓琴》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文言文。通过学习这两篇课文，学生将了解古代音乐和思想文化，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生文言文阅读兴趣，提升文言文阅读理解能力。

2.增强文化自信，感受古代音乐和思想文化的魅力。

3.提高文学鉴赏能力，学会从不同角度分析文本。

4.培养学生合作学习意识，通过讨论交流提升思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言文知识如句式、词汇、语法有一定了解。然而，对于《伯牙鼓琴》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这样较为复杂的文言文，学生可能对一些生僻字词和古代文化背景知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文言文的学习兴趣较高，愿意尝试理解和欣赏古典文学。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢通过小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读文言文时可能会遇到生僻字词，影响理解；对于古代音乐和思想文化的理解可能存在障碍，难以与现代社会联系起来；此外，学生在分析和鉴赏文本时可能缺乏深度，难以把握作者的情感和意图。这些困难需要教师通过适当的教学方法和活动设计来帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文言文的基本结构和内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，培养合作学习习惯。

3.角色扮演法：让学生扮演文中角色，深入体会人物情感，增强代入感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文言文原文，配合图片和音乐，增强视觉效果和听觉体验。

2.互动软件：使用教学软件进行文言文知识问答，提高学生参与度和学习兴趣。

3.课堂练习：通过在线测试或纸质练习，巩固学生对文言文知识的掌握。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《伯牙鼓琴》中的生僻字词和故事背景。

设计预习问题：围绕《伯牙鼓琴》的主题，设计问题如“伯牙和子期之间音乐交流的意义是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《伯牙鼓琴》的故事，理解故事情节和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“伯牙和子期的音乐交流如何体现他们的情感？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《伯牙鼓琴》的故事背景和人物特点，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代音乐家伯牙的故事，引出《伯牙鼓琴》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的基本句式和词汇，如“鼓琴”、“志在高山”等，结合《伯牙鼓琴》的文段进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析伯牙和子期音乐交流的情感表达，以及这种交流对人物性格塑造的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘高山流水’的意象如何体现音乐之美？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对《伯牙鼓琴》的理解和感受。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的基本句式和词汇。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文的基本结构和内容，掌握《伯牙鼓琴》的故事情节和人物情感。

通过实践活动，培养学生的分析和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如翻译《伯牙鼓琴》中的文段，或者写一篇关于伯牙和子期音乐交流的短文。

提供拓展