《学会管理和控制自己》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版.docx

《学会管理和控制自己》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《学会管理和控制自己》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册科学教科版

课程基本信息

1.课程名称：《学会管理和控制自己》

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生自我认知能力，引导学生认识自己的情绪和行为，学会自我反思。

2.提升学生的自我管理能力，让学生学会制定合理的目标，规划时间，提高学习效率。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人协作、沟通的能力。

4.培养学生的责任感，让学生认识到自己的行为对他人和环境的影响，学会承担责任。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的自我认知和情绪管理基础，对时间管理和责任意识有一定的了解。他们能够识别一些基本的情绪表现，但可能缺乏深入的情绪调控策略和时间管理技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对探索个人成长和社交技能充满兴趣，他们具备较强的模仿和学习能力，能够通过实践活动来提升自我。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和小组合作，而另一部分学生可能更习惯于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用时间管理技巧时可能会遇到困难，如难以设定合理的目标、无法有效规划时间或缺乏持续的动力。此外，情绪调控对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们可能不懂得如何表达和管理自己的情绪。在小组合作中，学生可能会遇到沟通不畅、责任分配不均等问题。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解情绪管理、时间管理等理论知识，帮助学生建立初步的概念。

2.讨论法：组织学生围绕特定话题进行讨论，如“如何设定目标”，“如何处理冲突”等，促进学生思考和实践。

3.案例分析法：选取学生熟悉的案例，引导学生分析案例中的问题，并提出解决方案。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示时间管理工具、情绪表达方法等，直观地呈现知识点。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟实际情境，体验情绪管理和时间管理的过程。

3.小组合作软件：使用在线协作工具，让学生在小组中共同完成项目，提高合作能力和技术应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《学会管理和控制自己》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是管理？你们知道如何管理自己吗？”

展示一些关于时间管理和情绪管理的图片或视频片段，让学生初步感受管理的魅力或特点。

简短介绍《学会管理和控制自己》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《学会管理和控制自己》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《学会管理和控制自己》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《学会管理和控制自己》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍时间管理和情绪管理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《学会管理和控制自己》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《学会管理和控制自己》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学生案例进行分析，如合理安排学习和休息时间、如何应对考试焦虑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《学会管理和控制自己》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《学会管理和控制自己》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《学会管理和控制自己》相关的主题进行深入讨论，如“如何提高学习效率”，“如何管理情绪”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《学会管理和控制自己》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《学会管理和控制自己》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理和情绪管理的基本概念、案例分析等。

强调《学会管理和控制自己》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关