6.3价值的创造和实现（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版必修4）.docx

6.3价值的创造和实现（说课稿）高二政治同步备课系列（统编版必修4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

6.3价值的创造和实现

本节课内容选自统编版必修4《政治》教材第六章第三节，主要围绕价值的创造和实现展开。通过学习，学生将了解价值的含义，掌握价值创造和实现的途径，理解劳动在价值创造中的重要作用，以及个人与社会在价值实现中的关系。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的政治学科核心素养，包括：1）增强学生的价值判断能力，使其能够正确认识价值创造和实现的重要性；2）提升学生的劳动价值观，理解劳动在个人和社会发展中的作用；3）培养学生的社会实践能力，通过案例分析，让学生学会将理论知识应用于实际情境；4）加强学生的合作与交流能力，通过小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

高二学生已经具备一定的政治理论基础知识，对价值、劳动、社会关系等概念有一定的了解。在之前的学习中，他们已经接触过商品、货币、经济活动等与价值相关的内容，为理解本节课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对政治学科的兴趣普遍较高，尤其是对社会现象和理论探讨有较强的求知欲。他们的逻辑思维能力较强，能够进行抽象思维和辩证分析。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解价值创造和实现的复杂性：学生对价值创造和实现的过程可能感到抽象和难以理解，需要教师通过具体案例和实例进行讲解。

（2）理论与实践的结合：学生可能难以将价值创造和实现的理论知识应用于实际生活和社会实践中，需要教师引导他们进行思考和探索。

（3）批判性思维的培养：学生在分析价值问题时，可能存在思维定势，需要教师鼓励他们进行批判性思考，提出自己的观点和见解。

（4）跨学科知识的整合：本节课涉及经济学、社会学等多个学科的知识，学生可能需要一定的跨学科知识储备，教师应提供必要的引导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、白板、粉笔。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：价值创造和实现相关的案例视频、图片资料、在线测试题库。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、多媒体课件展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张反映劳动人民辛勤工作的图片，引导学生思考劳动的价值和意义。

-提问：“大家如何看待劳动？劳动在社会发展中扮演了什么角色？”

-引出本节课主题：“6.3价值的创造和实现”，简要介绍课程内容和学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-价值创造和实现的含义：通过讲解价值的概念，引导学生理解价值创造和实现是劳动的结果。

-价值创造的过程：分析价值创造的要素，如劳动力、生产资料等，并通过实例讲解价值创造的具体过程。

-价值实现的途径：介绍价值实现的途径，如市场交换、社会认可等，并分析不同途径的特点和影响。

-劳动在价值创造中的重要作用：讲解劳动在价值创造中的核心地位，强调劳动者的主体作用。

-个人与社会在价值实现中的关系：分析个人与社会在价值实现中的互动关系，引导学生思考如何实现个人价值和社会价值的统一。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个与价值创造和实现相关的问题，如“如何提高劳动生产率”、“如何在市场经济中实现价值”等。

-学生展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的讨论成果，给予点评和总结，强调关键点和注意事项。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，回顾价值创造和实现的过程及途径。

-强调劳动的重要性，引导学生树立正确的劳动价值观。

5.作业布置（5分钟）

-学生撰写一篇关于价值创造和实现的短文，内容要求结合实际生活，分析个人如何在社会中实现价值。

-下节课前，学生需提交作业，并准备在课堂上进行分享和讨论。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-劳动价值论经典著作：《资本论》中关于价值、劳动和剩余价值的论述，可以让学生深入了解马克思主义的劳动价值理论。

-现代劳动价值创造案例：介绍当代企业如何通过技术创新、管理创新等手段提高劳动生产率，实现价值创造。

-社会主义核心价值观与劳动：探讨社会主义核心价值观中的“劳动最光荣”理念，分析其在当代社会中的现实意义。

-劳动法相关内容：介绍劳动法中关于劳动者权益保护、劳动条件等方面的规定，让学生了解法律在保障劳动价值实现中的作用。

2.拓展建议：

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