Unit 2 School Life Lesson 1 My School Day（说课稿）2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SchoolLifeLesson1MySchoolDay（说课稿）2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版七年级英语上册Unit2SchoolLifeLesson1MySchoolDay。本课主要围绕学生的校园生活展开，通过对话和练习，帮助学生掌握描述一天生活的英语表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的英语问候和日常用语，本节课在此基础上，引导学生学习如何用英语描述自己的校园生活，包括上学、上课、课间休息等场景。通过本节课的学习，学生可以进一步丰富自己的英语词汇和表达方式。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言表达能力，使其能够用英语描述自己的学校生活；2.培养学生的跨文化交际意识，理解不同文化背景下学校生活的多样性；3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习，提升解决实际问题的能力；4.培养学生的批判性思维，通过分析学校生活的不同方面，学会从不同角度思考问题。

三、学情分析

本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚接触英语学习，正处于语言学习的初级阶段。在这个阶段，学生的英语知识储备有限，但他们对新事物充满好奇心，学习积极性较高。以下是具体学情分析：

1.知识基础：学生对英语字母、音标和基本的日常用语有所了解，但词汇量有限，对于描述具体场景的词汇掌握不足。这将对本节课中描述学校生活的词汇学习造成一定影响。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但在描述具体情境时，往往缺乏词汇和句型支持。此外，学生的写作能力尚在培养阶段，对于书面表达有一定难度。

3.素质方面：学生在课堂上表现出较强的合作意识，愿意与同学交流，但在表达自己的观点时，有时会出现语言表达不够准确、清晰的情况。这需要教师在教学中加以引导和纠正。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍遵守纪律，但个别学生存在注意力不集中的现象。此外，部分学生在课后复习和预习方面存在不足，影响了学习效果。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和跨文化交际意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得有效的学习体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版七年级英语上册Unit2SchoolLifeLesson1的教材，以便进行课堂练习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校设施、学生活动场景等，以及与学校生活相关的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于书写重点词汇和句型。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在讲台上放置多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“Whatdoyoudoeveryday?”引导学生思考并分享他们的日常活动。

-展示一张校园图片，提问：“Canyoudescribethisschool?”让学生用英语描述图片中的场景。

-引出本节课的主题：“MySchoolDay”，并简要介绍今天的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一系列与学校生活相关的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生用英语说出这些地方的名字。

-通过对话示范，教授学生如何用英语描述一天的活动，如“Gotoschool”、“Haveclasses”、“Dohomework”等。

-教师带领学生练习使用新学的词汇和句型，通过角色扮演的方式，让学生模拟一天的学校生活。

-介绍并练习表示时间、顺序的词汇和短语，如“inthemorning”、“afterschool”、“intheevening”等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组选择一个场景，如“MorningRoutine”或“AfternoonActivities”，用英语描述该场景。

-词汇接龙：教师给出一个与学校生活相关的词汇，如“school”，学生需接一个以“s”开头的词汇，以此类推，直至完成一轮。

-书面练习：学生根据所学内容，用英语写一段关于自己学校生活的短文。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享他们在小组活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回