1.1 运动与力（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版）.docx

1.1运动与力（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（青岛版）

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课程基本信息

1.课程名称：运动与力

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进奇妙的科学世界，探索一个至关重要的主题——“运动与力”。在这堂课中，我们将通过生动有趣的小实验和实际案例，一起感受力的神奇，理解力是如何影响物体运动的。准备好，让我们开启这段知识的冒险之旅吧！????

核心素养目标

在今天的课程中，我们将培养以下科学核心素养：

1.观察与探究：通过动手实验，学生能够学会观察物体运动，提出假设，并进行实验验证。

2.科学思维：学生将学习运用模型和图示来解释力的作用，发展逻辑推理和批判性思维能力。

3.科学态度与责任：学生将认识到科学知识对日常生活的重要性，培养对科学的兴趣和探索精神，同时学会安全操作实验设备。

学情分析

亲爱的同学们，四年级的科学课程正处于一个承上启下的关键时期。在这个阶段，同学们在知识层面上已经具备了一定的科学基础，能够理解简单的科学概念。然而，由于每个学生的学习能力和兴趣点不同，我们的学情分析如下：

首先，从知识层面来看，大部分同学对于日常生活中常见的力现象有所了解，但具体到力的概念、作用和性质，理解程度不一。有些同学能够通过观察和实验初步感知力的影响，但缺乏系统性的理论支持。

其次，在能力方面，同学们的动手操作能力较强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们通常能够按照老师的指导完成实验，但在独立思考和提出假设时，往往缺乏深度和创新。

再者，从素质角度来看，同学们的学习习惯良好，上课能够认真听讲，但部分同学在课堂上容易分心，需要更多的引导和关注。此外，他们的科学探究精神和团队合作意识有待进一步加强。

这些学情分析对我们今天的课程设计有着重要的影响。在“运动与力”这一主题中，我们需要设计既能够巩固已有知识，又能够激发学生探究兴趣的教学活动。同时，通过小组合作和动手实验，培养他们的科学思维和团队合作能力，使每个同学都能在课堂中得到充分的参与和成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《科学下册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与力相关的图片、图表，以及展示力作用的视频资料，增强直观感受。

3.实验器材：准备弹簧测力计、木块、滑轮等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保安全有序。

教学过程

**第一环节：导入新课**

1.**情境创设**（5分钟）

-我站在教室前，手中拿着一个轻飘飘的气球，微笑着对同学们说：“同学们，你们知道气球为什么会飘起来吗？今天，我们就来一起探索这个奥秘，揭开‘运动与力’的神秘面纱。”

-我轻轻一放气球，气球迅速上升，引起学生的兴趣和好奇心。

2.**提问引导**（5分钟）

-我问：“大家有没有注意到，当我们吹气球的时候，气球会变大？当我们放手后，气球为什么会飘起来？”

-学生们纷纷举手回答，有的说是因为气球的重量轻，有的说是因为气球里的气体比空气轻。

**第二环节：新课讲授**

3.**力的概念**（10分钟）

-我在黑板上写下“力”这个字，然后说：“同学们，刚才我们提到的气球飘起来，其实就是一个很好的例子。现在，我们来正式学习力的概念。”

-我解释：“力是一种物体对物体的作用，它可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体的反作用力。”

-我用简单的语言和例子帮助学生理解力的基本概念。

4.**力的分类**（10分钟）

-我继续说：“力有很多种，比如重力、摩擦力、弹力等。我们今天重点来学习重力。”

-我在黑板上画出地球和苹果的图片，解释：“重力是地球对物体的吸引力，它使物体向地球中心运动。比如，苹果从树上掉下来，就是因为它受到了重力的作用。”

-我用弹簧测力计演示重力的作用，让学生直观地看到力的变化。

5.**实验探究**（15分钟）

-我说：“接下来，我们来做一个小实验，来验证力的作用。”

-我将学生分成小组，每个小组都得到了一张纸、一把剪刀和一块橡皮筋。

-我指导学生将纸剪成不同的形状，然后用橡皮筋拉住纸的一端，放手后观察纸的运动。

-学生们积极参与实验，观察到不同形状的纸在受力后的运动状态不同。

6.**讨论总结**（10分钟）

-我引导学生讨论实验结果，问：“你们发现了什么？为什么不同形状的纸在受力后的运动状态不同？”

-学生们积极分享自己的观察和想法，我鼓励他们用自己的语言来表达。

-我总结：“力的作用效果不仅与力的