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2018春苏科版七年级生物下册第五单元第14章同步教学设计：5.14.1生物的命名和分类

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2018春苏科版七年级生物下册第五单元第14章同步教学设计：5.14.1生物的命名和分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的生物形态、结构和功能等知识，结合生物分类的基本原则，学习生物的命名和分类方法，为后续学习生物多样性打下基础。

核心素养目标

培养学生对生物学的科学探究精神和批判性思维，提高学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。通过学习生物的命名和分类，增强学生对生物多样性的认识，激发学生保护生物多样性的责任感，培养学生严谨求实的科学态度和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了生物的基本概念，如生物的特征、细胞结构等，以及一些简单的生物分类知识，如植物和动物的区分。他们可能对生物的命名有一定的了解，但对于生物学术语的掌握程度不一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍具有好奇心，对自然界中的生物现象感兴趣。他们的学习能力参差不齐，部分学生可能具有较强的观察力和逻辑思维能力，能够较快地理解和掌握新知识；而部分学生可能在学习生物命名和分类时感到困难，需要更多的引导和辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物的命名和分类时，可能会遇到以下困难：一是生物学术语较多，学生可能难以记忆和理解；二是分类原则较为复杂，学生可能难以把握；三是分类过程中，学生可能对某些生物的特征理解不够深入，导致分类错误。此外，部分学生可能因为缺乏实际观察经验，难以将理论知识与实际生物现象相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2018春苏科版七年级生物下册第五单元第14章的教材。

2.辅助材料：准备与生物命名和分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备生物分类学的教学模型或实物样本，以辅助学生进行分类实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然界中不同生物的图片，提问学生：“你们能说出这些生物的名字吗？它们之间有什么区别？”通过这种方式激发学生对生物命名和分类的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如生物的特征、分类的基本原则等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生物的命名规则和分类方法，包括生物学的双名法、分类单位等。

-举例说明：以植物和动物为例，展示生物命名和分类的实际应用，帮助学生理解抽象的概念。

-互动探究：组织学生分组讨论，让学生根据提供的生物图片进行分类，并分享他们的分类方法和理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发生物分类练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视教室，关注学生的学习情况，对学生的回答给予及时的指导和帮助。

4.活动探究（约25分钟）

-实验操作：组织学生进行生物分类实验，使用教学模型或实物样本，让学生亲身体验分类过程。

-观察与讨论：引导学生观察实验现象，讨论实验结果，分析分类依据，进一步理解生物的命名和分类。

5.案例分析（约15分钟）

-展示一组生物图片，要求学生根据所学知识进行命名和分类，并解释他们的分类理由。

-小组讨论：学生分组讨论，对图片中的生物进行分类，并分享他们的分类方法和依据。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生物的命名和分类方法的重要性。

-引导学生反思自己的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

7.作业布置（约5分钟）

-布置相关的练习题，要求学生巩固本节课所学知识。

-布置观察自然中的生物，尝试对其进行命名和分类的作业，培养学生的观察力和实践能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性保护》：介绍生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响，激发学生对环境保护的兴趣。

-《生物分类学的发展》：简要介绍生物分类学的历史和主要分类学家，让学生了解生物分类学的发展历程。

-《生物分类的实际应用》：介绍生物分类在农业、医学、环境保护等领域的应用，增强学生对生物分类实用性的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解不同生物的命名和分类方法。

-鼓励学生观察家中的植物或动物，尝试对其进行命名和分类，并记录下来。

-组织学生参观植物园或动物园，实地观察不同生物，学习它们的命名和分类。

-引导学生关注新闻