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11-20的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：11-20的认识

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对数字的直观感知和抽象思维能力，提高学生的数感；通过动手操作和合作交流，发展学生的空间观念和问题解决能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神，促进学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握11-20数字的实际意义和数位顺序。

2.能正确进行11-20的数数、读写和简单的加减运算。

难点：

1.数字11-20的书写规范和认读。

2.在实际情境中应用11-20进行简单的加减计算。

解决办法：

1.通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数字的实际意义。

2.进行示范书写，并让学生跟写，及时纠正错误。

3.设计互动游戏和情境练习，让学生在趣味中掌握数字的读写。

4.利用小棒、计数器等工具，帮助学生理解和进行加减运算。

5.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流解决问题，提高合作能力和解决问题的能力。

四、教学资源

-实物资源：小棒、计数器、数字卡片

-软件资源：电子白板教学软件

-信息化资源：数字教学视频、在线数学游戏

-教学手段：多媒体投影仪、PPT课件

-教学辅助工具：彩色粉笔、黑板擦

五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示实物教具，如小棒、计数器，提问学生：“这些教具有什么用？我们可以用它来做什么？”

2.引导学生回顾之前学过的数数和计数方法，激发学生对新数字范围学习的兴趣。

3.用游戏形式复习1-10的数数，提问：“如果我们要数到11，应该怎么做？”

4.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT课件，展示11-20的数字和它们的写法。

2.解释数位顺序，从个位到十位，让学生跟着一起书写11-20。

3.通过游戏和互动，让学生练习读写数字，如“我说一个数字，你写出来”。

4.讲解加减运算的基本原理，以11和12为例，进行简单的加减法计算。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.分组进行数数接力游戏，每组依次报数，从1数到20。

2.学生完成课堂练习题，包括读写数字和简单的加减法题目。

3.教师巡视指导，纠正学生书写错误，帮助学生理解加减法的计算过程。

4.学生展示解题过程，教师点评并总结。

5.用时：15分钟

四、课堂提问与讨论（10分钟）

1.提问：“谁能告诉我11和20分别比10大几？”

2.学生自由讨论，分享不同的问题解决方法。

3.教师挑选典型问题进行讲解，如“如果有12个苹果，给了朋友5个，还剩多少？”

4.引导学生思考：“我们学到的数字和加减法在日常生活中有什么用？”

5.用时：10分钟

五、创新环节（5分钟）

1.设计一个简单的数学故事，让学生根据故事情节填写数字，如“小猫捉到了9条鱼，再捉到了10条，一共捉到了多少条？”

2.学生分组，每组完成一个故事，并分享给全班。

3.教师点评，强调数学与生活的联系。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调数字的书写和加减法的应用。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予积极反馈。

3.鼓励学生在课后继续练习，提高数学能力。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，通过双边互动和创新环节，提升学生的学习兴趣和核心素养能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：介绍数字的起源、发展及其在人类文明中的重要性。

-《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，展示数学的应用，如购物、烹饪、运动等。

-《趣味数学》：收集一些有趣的数学题目，如智力题、谜题等，激发学生的数学兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集关于数字的历史资料，了解不同文化中数字的表示方法。

-引导学生观察生活中的数学现象，如建筑、交通、艺术等，发现数学的影子。

-设计一些简单的数学实验，如用小棒搭建不同形状的图形，探索数字与图形的关系。

-鼓励学生尝试解决一些数学问题，如简单的逻辑推理、几何图形的分割与组合等。

-组织学生进行数学竞赛或游戏，提高学生的数学思维能力和团队协作精神。

3.知识点拓展：

-探讨数字的进制转换，如十进制、二进制等，了解不同进制在计算机科学中的应用。

-学习数学符号和公式，如加号、减号、乘号、除号等，以及基本的数学公式。

-研究数学史上的重要人物和事件，如欧几里得的《几何原本》、毕达