2.6 应用一元二次方程 教学设计 -2024-2025学年北师大版九年级上册数学.docx

2.6应用一元二次方程教学设计-2024-2025学年北师大版九年级上册数学

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：应用一元二次方程

2.教学年级和班级：2024-2025学年北师大版九年级上册数学

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，提高逻辑推理和数学抽象素养。通过应用一元二次方程解决实际问题，强化学生对方程思想的理解，提升数学建模和数学应用意识。同时，培养学生合作探究、沟通表达的能力，促进数学思维的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了代数式、一元一次方程和一元二次方程的基础知识。他们能够理解和运用一元一次方程解决简单的实际问题，具备一定的代数运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对数学的兴趣普遍较高，尤其对解决实际问题有较强的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过直观图形理解问题，有的学生则更依赖于代数运算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在应用一元二次方程解决实际问题时，可能会遇到以下困难：

-理解一元二次方程的几何意义，将实际问题转化为方程；

-掌握合适的求解方法，如配方法、公式法或因式分解法；

-分析问题的条件和结果，确保解的合理性和准确性；

-在解决复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略和时间管理。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解一元二次方程的基本概念和求解方法，引导学生理解和掌握。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演或小组讨论，将实际问题转化为数学模型，并共同探讨解题策略。

3.利用多媒体课件展示实际案例，帮助学生直观理解一元二次方程在现实生活中的应用。

4.结合游戏化的教学环节，如数学竞赛或解方程接力赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.展示一组与学生生活相关的实际问题，如：购买商品打折问题、运动轨迹问题等，引导学生回顾一元一次方程的应用，并引出本节课的一元二次方程。

2.提问：在解决这些问题时，我们遇到了哪些数学模型？如何利用这些模型来解决问题？

3.引入一元二次方程的概念，并提出本节课的学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解一元二次方程的定义、标准形式和系数的特点，结合实例进行分析。

2.讲解一元二次方程的解法，包括公式法、配方法和因式分解法，并通过实例演示每种方法的解题步骤。

3.分析一元二次方程的根与系数的关系，如韦达定理，帮助学生理解方程解的几何意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固一元二次方程的求解方法，教师巡视指导。

2.分组讨论，让学生尝试将实际问题转化为数学模型，并应用一元二次方程进行求解。

3.展示学生作品，教师点评并总结解题思路。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论以下问题：

-如何将实际问题转化为数学模型？

-在求解一元二次方程时，如何选择合适的方法？

-如何分析方程解的合理性？

2.举例回答：

-学生A：将实际问题转化为数学模型时，首先要明确问题的条件和目标，然后根据条件建立方程。

-学生B：在求解一元二次方程时，要根据方程的特点选择合适的方法，如系数较小可选择配方法，系数较大可选择因式分解法。

-学生C：分析方程解的合理性时，要考虑方程的根是否符合实际情况，如年龄、长度等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调一元二次方程的定义、解法和应用。

2.总结本节课的重难点，如方程的转化、解的选择和分析。

3.提出课后作业，让学生巩固所学知识，并预习下一节课的内容。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握一元二次方程的基本概念、解法和应用。在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力、数学建模能力和实际应用能力。通过实例分析和小组讨论，让学生在解决问题的过程中，逐步提高数学素养。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解一元二次方程的定义、标准形式和系数特点。

-学生掌握了三种解一元二次方程的方法：公式法、配方法和因式分解法，并能根据实际情况选择合适的方法。

-学生能够熟练运用一元二次方程解决实际问题，如商品打折、运动轨迹等。

2.能力提升方面：

-学生在解决实际问题的过程中，提高了逻辑推理和数学抽象能力。

-学生通过小组合作学习，培养了团