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第三单元《口语交际：做手工》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《口语交际：做手工》。本节课围绕手工制作展开，旨在提高学生的动手能力和口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本第二单元《手拉手，心连心》有关联，学生已掌握了一定的手工制作技巧，本节课将在此基础上，进一步锻炼学生的口语交际能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，通过手工制作活动，激发学生的创造力和审美情趣。

2.提升学生的口语表达能力，通过小组合作和展示环节，锻炼学生的沟通技巧和团队协作能力。

3.增强学生的文化自信，让学生在制作过程中了解和传承中华民族的传统工艺，培养对传统文化的热爱和尊重。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.重点在于引导学生掌握手工制作的基本步骤和方法，确保学生能够完成作品。

2.重点还在于培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实践提升学生的动手实践技能。

难点：

1.难点在于学生口语表达能力的提升，特别是在小组合作和展示环节中，如何让学生流畅、自信地表达自己的想法。

2.难点还在于如何让学生在了解传统工艺的同时，激发对传统文化的兴趣和热爱。

解决办法：

1.通过示范和步骤分解，帮助学生掌握手工制作的基本技巧。

2.设计互动环节，鼓励学生轮流发言，提供即时的反馈和指导，提高口语表达水平。

3.结合历史故事和图片，让学生了解传统工艺的背景，通过动手实践加深对传统文化的理解和兴趣。

四、教学资源

-软硬件资源：手工制作工具包（剪刀、胶水、彩纸等）、教学投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、校园教学平台

-信息化资源：手工制作教学视频、传统工艺图片库

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看手工制作的基本步骤视频。

设计预习问题：围绕《口语交际：做手工》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“手工制作有哪些种类？如何选择合适的材料？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手工制作的基本步骤和材料选择。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的手工制品图片或视频，引出《口语交际：做手工》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解手工制作的基本技巧，如剪纸、编织等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的手工制作经验，提高口语表达能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何将手工制作与口语交际结合？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的手工制作经验，锻炼口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手工制作的基本技巧。

实践活动法：设计小组合作的手工制作活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《口语交际：做手工》课题，布置课后作业，如让学生制作一个小手工，并口头描述制作过程。

提供拓展资源：提供与手工制作相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的手工制作学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

一、手工制作的基本概念

1.手工制作的定义：手工制作是指通过手工操作，利用各种材料制作成各种物品的活动。

2.手工制作的特点：手工制作具有创造性、实用性、趣味性等特点。

二、手工制作的基本步骤

1.选择材料：根据制作内容选择合适的材料，如纸张、布料、木材等。

2.设计图纸：根据所需物品的形状、大小等，设计出相应的图纸。

3.制作工艺：按照图纸进行制作，如裁剪、缝合、粘贴等。

4.装饰美化：对制作好的物品进行装饰，如绘画、贴纸等。

5.作品评价：对制作完成的物品进行评价，包括美观性、实用性等方