1.2.3 相反数 教学设计-2024-2025学年人教版数学七年级上册.docx

1.2.3相反数教学设计-2024-2025学年人教版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是人教版数学七年级上册“1.2.3相反数”的教学内容。主要涉及以下知识点：相反数的定义、性质以及求一个数的相反数。通过本节课的学习，学生能够理解相反数的概念，掌握相反数的求法，并能熟练运用相反数解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过探索相反数的概念，学生能够提升抽象思维能力，理解数与数之间的关系。逻辑推理能力在通过实例验证相反数的性质时得到锻炼。同时，学生通过实际问题解决过程，学会运用数学建模方法，将实际问题转化为数学问题，并求解。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级时，已经具备了一定的数学基础，包括自然数、整数、有理数等基本概念。他们能够进行简单的加减乘除运算，并理解正负数的概念。然而，对于相反数的概念，他们可能刚刚接触，需要通过本节课的学习来理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对数学学科通常抱有较高的兴趣，尤其是对新的数学概念和性质。他们的学习能力强，能够接受并理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图形和实例来理解新知识，而另一部分学生可能更偏向于逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习相反数时可能遇到的困难包括：理解相反数的概念，区分相反数与负数的关系；掌握求一个数的相反数的方法；在解决实际问题时，如何将实际问题转化为数学问题并应用相反数进行求解。此外，学生可能对符号运算和抽象概念的理解不够深入，需要教师通过多种教学手段进行辅助。

四、教学资源

-软件资源：几何画板、数学软件（如WolframMathematica）、电子白板软件

-课程平台：学校网络教学平台、数学教育平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学题库、教学视频资源

-教学手段：实物教具（如数字卡片）、黑板或白板、计算器、几何模型（如正方体、球等）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习相反数的定义和性质，并尝试找出生活中与相反数相关的例子。

设计预习问题：围绕“相反数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些数的相反数？为什么这些数互为相反数？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相反数的定义和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么相反数的和为零？”这样的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“一对相反的力”引出相反数，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解相反数的定义、性质，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示数轴上的点，讲解相反数在数轴上的位置关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作找出数的相反数，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作找出数的相反数，并解释原因。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相反数的定义和性质。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相反数的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及相反数的实际问题，如计算商品的正负价格差额。

提供拓展资源：提供与相反数相关的拓展资源，如数学竞赛题目、相关数学史资料。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解相反数的概念，掌握相反数的性质。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解相反数的概念

2.掌握求相反数的方法

学生在学习过程中，不仅理解了相反数的概念，还能够熟练地