05《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）[001].docx

05《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

05《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）

课程基本信息

1.课程名称：《秋天的怀念》教学设计

2.教学年级和班级：七年级语文（统编2024版）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第X周星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升语言鉴赏能力，感受文学作品中的情感与意境。

2.培养审美情趣，学会从多个角度欣赏自然美与人文美。

3.增强文化自信，理解作品所蕴含的传统文化内涵。

4.培养批判性思维，学会分析作品中的情感表达与艺术手法。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解《秋天的怀念》中作者对秋天景象的描绘，把握文章的意象和情感。

②分析作品中作者对母亲形象的塑造，体会母爱的伟大和深沉。

2.教学难点，①

①深入理解作品中的象征意义，如秋天的象征，母亲形象的象征等。

②领悟作者在作品中运用对比、衬托等修辞手法，以及这些手法对情感表达的作用。

②探究作品中作者情感态度的变化，以及这些变化对读者情感的影响。

③在理解作品的基础上，引导学生学会运用文学作品中的修辞手法，进行仿写和创作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，详细讲解秋天的景象描绘和母爱主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论作品中的象征意义和修辞手法。

3.体验法：引导学生通过角色扮演，感受作品中的情感表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体素材，直观呈现秋天景象和母爱主题。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，增强课堂趣味性和参与度。

3.教学板书：结合板书，清晰展示重点内容，帮助学生梳理知识结构。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.教师展示秋天的图片或视频，引导学生观察并描述秋天的特点。

2.提问：“你们对秋天有什么特别的感受？”

3.学生自由发言，教师总结并引出《秋天的怀念》一课。

讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍作者史铁生及其创作背景。

2.阅读课文，引导学生分段朗读，注意停顿和语调。

3.分析课文中的意象，如秋天的景象、母亲的形象等。

4.讨论作品中对比、衬托等修辞手法的作用。

5.引导学生理解作者情感态度的变化，分析作品中的象征意义。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生结合自己的经历，谈谈对母爱的理解。

2.情景模拟：每组选派一名学生扮演作者，其他学生提问，模拟与作者对话。

3.仿写练习：要求学生根据课文中的描写，写一段关于秋天的短文。

课堂提问（10分钟）

1.提问：“文章中作者对母亲的怀念之情是如何表现的？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.提问：“你认为作者运用了哪些修辞手法来增强情感表达？”

4.学生回答，教师点评并讲解。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这篇文章的主题是什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调作品所蕴含的传统文化内涵。

3.提问：“如何将文章中的情感表达运用到我们的生活中？”

4.学生回答，教师点评并鼓励学生将所学运用到实际生活中。

1.教师总结本节课所学内容，强调作品中的情感表达和修辞手法。

2.提问：“你们还知道哪些关于秋天的文学作品？”

3.学生回答，教师点评并推荐相关作品。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《秋天的怀念》一课中的意象和情感，把握文章的主题。

-学生能够识别并分析作品中的象征意义，如秋天的象征，母亲形象的象征等。

-学生能够辨识并理解作者在作品中运用的对比、衬托等修辞手法，以及这些手法对情感表达的作用。

2.能力提升：

-学生通过阅读和分析文学作品，提升了语言鉴赏能力，能够从多个角度欣赏自然美与人文美。

-学生在讨论和模拟对话中，提高了口头表达能力和沟通能力。

-学生通过仿写练习，锻炼了写作技巧，学会了如何运用文学作品中的修辞手法进行创作。

3.情感体验：

-学生在阅读过程中，感受到了作者对母亲深深的怀念之情，体会到了母爱的伟大和深沉。

-学生通过作品中的情感表达，学会了如何表达自己的情感，增强了情感共鸣的能力。

-学生在理解作品的基础上，对家庭关系有了更深的认识，懂得了珍惜和感恩。

4.思维发展：

-学生在分析作品的过程中，培养了批判性思维，学会了分析作品中的情感态度和艺术手法。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了逻辑思维和问题解决能力。