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第三单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第三单元阅读综合实践（教学设计）七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）以培养学生阅读理解能力和实践应用能力为目标，结合课文内容，设计了丰富的阅读活动，如阅读理解、角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够理解简单的文言文和现代文，具备基本的阅读理解能力。他们对于字词的掌握相对较好，但对于复杂句子的理解和分析能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文学习有一定的兴趣，但可能因个人喜好不同而有所差异。部分学生擅长通过阅读来获取知识，而另一部分学生可能更倾向于通过写作来练习语文能力。在学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生能够迅速理解并吸收新知识，而有的学生则需要更多的时间和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解方面可能遇到的问题包括对复杂句子的理解困难、对文章主旨的把握不准确、对文化背景知识的缺乏等。此外，学生在写作时可能面临表达不清、逻辑混乱、词汇量不足等挑战。针对这些困难，需要教师通过多样化的教学方法和针对性的辅导来帮助学生克服。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、相关背景资料、阅读理解练习题库

-教学手段：PPT课件、黑板、课本、教学挂图、卡片、小组讨论记录表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读综合实践的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读吗？阅读给你们带来了哪些乐趣和收获？”

展示一些有趣的阅读材料片段，如经典故事、诗歌节选等，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读综合实践的意义，强调阅读对个人成长和知识积累的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读综合实践基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读综合实践的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读综合实践的定义，包括其主要目标和方法。

详细介绍阅读综合实践的组成部分，如阅读策略、文本分析、信息提取等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读综合实践案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读综合实践的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读综合实践案例进行分析，如不同类型的文本阅读、批判性阅读等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读综合实践的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和知识积累的影响，以及如何应用阅读综合实践提高阅读能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与阅读综合实践相关的主题进行深入讨论，如“如何提高阅读速度”、“如何进行深度阅读”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读综合实践的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读综合实践的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读综合实践的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读综合实践在提高阅读能力、培养批判性思维等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读综合实践。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和实践的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一篇课外阅读材料，运用本节课学到的阅读策略和方法进行阅读，并撰写一篇阅读心得或书评。

要求学生在下节课前提交作业，并准备分享自己的阅读体验和收获。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生在课后继续探索阅读的乐趣，提高自己的阅读素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《鲁滨逊漂流记》、《小王子》、《骆驼祥子》等经典文学作品，这些作品不仅能够丰富学生的阅读经验，还能够帮助他们理解不同文化和历史背景下的社会现象。

-阅读方法指导书籍：《如何阅读一本书》、《阅读的力量》等，这些书籍提供了多种阅读策略和方法，有助于学生提高阅读效率和理解能力。

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