认识东、南、西、北（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版.docx

认识东、南、西、北（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

主备人

备课成员

设计思路

本课程设计以2024-2025学年三年级下册人教版数学教材为基础，紧扣“认识东、南、西、北”这一章节内容，通过实际操作、情境模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方位的基本概念，培养空间方位感。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，理解并运用东、南、西、北等方位词。

2.培养动手操作能力，通过实际操作体验方位的相对性。

3.增强问题解决能力，在情境中运用方位知识解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解东、南、西、北等方位词的含义和相对性。

2.能够在图中识别并运用这些方位词。

难点：

1.学生对空间方位的理解不够直观，难以抽象思维。

2.在实际操作中，学生可能难以准确判断方位。

解决办法：

1.通过实物操作，如使用指南针或绘制方向图，帮助学生直观感受方位。

2.设计实践活动，如模拟旅行，让学生在实际情境中运用方位知识。

3.使用多媒体教学，如动画演示，帮助学生理解方位的相对性。

4.分组讨论，鼓励学生合作交流，共同解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、指南针、教具地图

-课程平台：学校教学平台、班级学习群

-信息化资源：地理方位动画、方位知识科普视频

-教学手段：实物操作、小组合作、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识东、南、西、北”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能在家中的客厅找到东南西北吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“为什么我们总是说太阳从东方升起？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代航海家使用指南针的故事，引出“认识东、南、西、北”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解方位词的含义，结合实例如“地图上的方向”帮助学生理解方位的相对性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内用教具地图模拟确定方向。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作教具地图来体验和掌握方位。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何在没有指南针的情况下确定方向？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词的含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方位知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“绘制家庭地图”的作业，要求学生标注出东、南、西、北的方向。

-提供拓展资源：提供与方位相关的书籍、网站，如地理知识科普网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成“绘制家庭地图”的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线地理游戏，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如“我在绘制地图时遇到了哪些困难？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，让学生对方位知识有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

-通过课中强化技能，让学生通过实践活动深入理解方位知识，提高空间方位感。

-通过课后拓展应用，巩固学生的知识，并激发学生对地理知识的兴趣。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别并说出东、南、西、北四个基本方位词，理解它们在现实生活中的应用。

-学生能够理解方位的相对性，知道在不同的参照物下，东、南、西、北的方位是相对的。

-学生能够运用方位词描述物体的位置，如“书在桌子的北边”或“