小学信息技术第一册上 游戏大本营教学实录 泰山版.docx

小学信息技术第一册上游戏大本营教学实录泰山版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

小学信息技术第一册上游戏大本营教学实录泰山版

教材章节：第4课游戏大本营

内容：学习使用计算机中的游戏软件，了解游戏分类，学会使用游戏软件的基本操作，提高学生的信息素养和游戏娱乐能力。

核心素养目标分析

培养学生信息意识，通过学习游戏软件的使用，激发学生对信息技术的好奇心和探索欲。提升学生的计算思维，通过游戏操作，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。增强学生的数字化学习与创新素养，学会在游戏中寻找信息和解决问题，培养创新意识和实践能力。同时，加强学生的信息伦理意识，引导学生合理使用游戏，避免沉迷。

教学难点与重点

1.教学重点，

①游戏软件的基本操作：学生能够熟练地打开、运行、关闭游戏软件，并掌握游戏中的基本菜单操作。

②游戏分类的认识：学生能够识别和了解不同类型的游戏，如益智游戏、动作游戏、策略游戏等，并能够根据游戏特点进行初步的分类。

2.教学难点，

①游戏操作的熟练度：由于学生的计算机操作经验各异，如何让所有学生都能熟练地进行游戏操作是一个难点。

②游戏中的问题解决：在游戏中遇到问题时，学生需要运用所学知识和技巧来解决问题，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

③游戏时间管理：教会学生如何合理安排游戏时间，避免沉迷游戏，这是一个需要教师引导和帮助学生养成的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合演示操作，让学生直观了解游戏软件的使用方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己熟悉的游戏类型，促进交流与合作。

3.利用游戏软件进行实践操作，通过角色扮演，让学生体验不同类型的游戏，提高操作技能。

4.运用多媒体教学，展示游戏图片和视频，激发学生的学习兴趣。

5.设置游戏挑战任务，引导学生自主探索，培养解决问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《游戏大本营》预习PPT，要求学生了解游戏软件的基本分类和操作界面。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的游戏类型是什么？为什么？”引导学生思考游戏的多样性。

监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解游戏分类和操作界面。

思考预习问题：学生思考并记录自己对游戏类型的偏好和原因。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示热门游戏视频，引出游戏大本营的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师讲解游戏软件的基本操作步骤，如启动、暂停、退出等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组游戏体验，让学生实际操作游戏软件。

解答疑问：教师针对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考游戏操作的关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，学习操作技能。

提问与讨论：学生在操作过程中提出疑问，与同学和教师讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解游戏操作要点，确保学生理解。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中学习操作技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生尝试使用不同的游戏软件，并记录操作体验。

提供拓展资源：教师推荐相关游戏网站和软件，供学生课后探索。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生操作技巧的反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，探索更多游戏软件。

反思总结：学生反思自己的游戏操作体验，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-游戏历史介绍：介绍电子游戏的发展历程，从早期的简单游戏到现代复杂的多媒体游戏，让学生了解游戏产业的发展。

-游戏设计原则：探讨游戏设计的基本原则，如用户体验、游戏平衡性、故事情节等，提高学生对游戏设计的认识。

-游戏类型特点：详细介绍不同类型游戏的特点，如角色扮演游戏（RPG）、策略游戏（Strategy）、动作游戏（Action）等，帮助学生识别和欣赏各类游戏。

-游戏伦理与法规：讲解游戏中的伦理问题，如暴力、赌博等，以及相关的法律法规，培养学生的法律意识和道德观念。

-游戏与心理健康：探讨游戏对心理健康的影响，包括积极和消极方面，引导学生健康游戏。

-游戏教育与学习：介