4.6.2 生物的分类 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册.docx

4.6.2生物的分类教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.6.2生物的分类教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：生物的分类

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生生物学观念，理解生物多样性和分类的意义；发展科学探究能力，通过观察、比较、分类等活动，提高观察和推理能力；培养科学态度，引导学生尊重自然，热爱生物科学；增强社会责任感，认识到保护生物多样性的重要性，激发学生为环境保护做出贡献的愿望。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握生物分类的基本方法和依据，能够识别常见的生物类别。

②理解生物分类的等级和相互关系，能够运用分类知识对生物进行归类。

③理解生物多样性的概念及其重要性，认识到保护生物多样性的必要性。

2.教学难点，

①生物分类的等级概念的理解和应用，学生需要从宏观到微观理解生物分类的层次。

②生物分类依据的多样性，包括形态结构、生理功能、生态习性等多方面的分类标准。

③生物分类与生物进化关系的理解，学生需要将分类知识与生物进化理论相结合。

④生物分类实践中的观察和比较技能的培养，学生需要通过实际操作提高观察能力和分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版生物七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表、生物分类树视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、分类盒、植物标本等，用于观察和分类实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物的分类”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么需要对生物进行分类？”“生物分类的依据有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物分类的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物分类的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片，引出“生物的分类”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物分类的等级和依据，结合实例如植物和动物的分类，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容进行分类，并分享分类方法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些生物不能归入同一个分类？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物分类的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物分类的等级和依据。

实践活动法：设计小组讨论和分类实践，让学生在实践中掌握生物分类的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物分类的知识点，掌握生物分类的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的分类”课题，布置课后作业，如“列举你身边的生物，并尝试进行分类”。

提供拓展资源：提供与生物分类相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物分类知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提