2024-2025学年高中语文 第二单元 第5课 中国现代诗歌五首教学实录 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第二单元第5课中国现代诗歌五首教学实录粤教版必修2

主备人

备课成员

教学内容

本课选自粤教版必修2第二单元，以中国现代诗歌五首为主题，包括《再别康桥》、《我爱这土地》、《我爱这土地》、《我爱这土地》、《我爱这土地》。通过学习这些诗歌，学生将了解中国现代诗歌的发展历程，感受诗歌的艺术魅力，提高审美能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国现代诗歌的审美鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生语言表达的准确性和丰富性，提升语言文字运用能力。

3.培养学生独立思考和批判性思维，形成正确的价值观和人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程之前，已经接触过一些现代诗歌的基本知识，如诗歌的格律、韵律、意象等。同时，他们对现代文学史有一定的了解，能够识别一些著名诗人及其作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学艺术普遍抱有浓厚兴趣，尤其对中国现代诗歌这一独特艺术形式，许多学生表现出较高的学习热情。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力已有一定基础，但写作能力和创造性思维仍有待提高。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对现代诗歌的意象和象征手法理解困难，难以把握诗歌的深层含义。此外，对于诗歌的节奏感和韵律感把握不足，可能会影响他们对诗歌的整体感受。在写作方面，学生可能难以将诗歌的审美感受转化为自己的创作。此外，面对丰富的诗歌作品，学生可能会感到选择困难，难以确定学习的重点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍诗歌的背景、作者生平和作品特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

3.演示法：利用多媒体展示诗歌原文和作者的写作手稿，直观展示诗歌的创作过程。

教学手段：

1.多媒体教学：运用PPT展示诗歌内容、图片和视频，丰富教学资源，增强视觉效果。

2.网络资源：引导学生利用网络平台查阅诗歌相关资料，拓宽知识面。

3.实践活动：组织学生进行诗歌朗诵、创作等活动，提升学生的实践能力和艺术修养。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是第二单元的第五课，主题是中国现代诗歌五首。在进入课堂之前，我想请大家先思考一个问题：你们对中国现代诗歌有哪些了解？有哪些喜欢的诗人或作品？请大家简要分享一下。

（学生）...

（老师）非常好，大家对中国现代诗歌有一定的认识。今天，我们将通过五首经典诗歌的学习，深入感受中国现代诗歌的魅力。下面，我们开始新课的学习。

二、课堂讲解

1.诗歌背景及作者介绍

（老师）首先，我们来了解一下这五首诗歌的背景和作者。它们分别是《再别康桥》（徐志摩）、《我爱这土地》（艾青）、《乡愁》（余光中）、《断章》（卞之琳）、《雨巷》（戴望舒）。请大家翻开课本，我简要为大家介绍一下这些诗人的生平和创作背景。

（学生）...

（老师）好的，现在大家对这五首诗歌的作者有了更深入的了解。接下来，我们将逐一分析这些诗歌的内容和艺术特色。

2.诗歌内容分析

（老师）现在，我们开始逐首分析诗歌内容。首先是《再别康桥》，这首诗以离别为主题，表达了诗人对美好时光的留恋和对未来的憧憬。接下来，请大家跟我一起朗读这首诗，感受其中的情感。

（学生）...

（老师）很好，大家读得很有感情。这首诗通过描绘康桥的景色，抒发了诗人对母校的眷恋之情。下面，我们继续分析《我爱这土地》。

（老师）这首诗是艾青的代表作，以土地为象征，表达了诗人对祖国的热爱和对民族命运的关切。请大家朗读这首诗，体会诗人的情感。

（学生）...

（老师）很好，这首诗通过土地的意象，展现了诗人对祖国的深情。接下来，我们分析《乡愁》。

（老师）《乡愁》是余光中的代表作，以乡愁为主题，表达了诗人对家乡的思念和对亲人的牵挂。请大家朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）...

（老师）这首诗通过乡愁的意象，展现了诗人对家乡的深情。接下来，我们分析《断章》。

（老师）《断章》是卞之琳的代表作，以自然景观为背景，表达了诗人对生活的感悟。请大家朗读这首诗，体会诗人的情感。

（学生）...

（老师）这首诗通过断章的意象，展现了诗人对生活的感悟。最后，我们分析《雨巷》。

（老师）《雨巷》是戴望舒的代表作，以雨巷为背景，表达了诗人对爱情的渴望和对命运的无奈。请大家朗读这首诗，感受诗人的情感。

（学生）...

（老师）这首诗通过雨巷的意象，展现了诗人对爱情的渴望和对