第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第14课明至清中叶的经济与文化教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课明至清中叶的经济与文化教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

教学内容

教材：统编版（2019）必修中外历史纲要上册

章节：第14课明至清中叶的经济与文化

内容：本节课将引导学生了解明至清中叶中国社会的经济与文化发展。重点内容包括明朝的经济改革、手工业和商业的繁荣，清朝的农业、手工业和商业发展，以及文化领域的成就，如文学、艺术、科技等方面的进步。通过本节课的学习，学生能够把握这一时期的经济与文化特点，以及对中国历史发展的贡献。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识历史发展规律，理解经济基础与上层建筑的相互作用。提升学生史料实证能力，通过分析明至清中叶的经济与文化史料，培养学生独立思考和批判性思维能力。增强学生的家国情怀，让学生认识到这一时期经济文化的繁荣对中国历史进程的重要影响，激发学生的民族自豪感和历史责任感。

学情分析

本节课针对的是高一新生，他们在初中阶段已经接触过一些中国历史的基础知识，对明清时期的历史背景有一定的了解。然而，由于初中历史课程较为简略，学生对明至清中叶这一时期的经济与文化发展的具体细节掌握有限。在知识层面上，学生对农业、手工业、商业的发展以及文化成就等内容的理解较为浅显，缺乏系统性的认知。

在能力方面，高一学生开始接触较为深入的历史分析，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。他们需要通过本节课的学习，学会运用历史唯物主义观点来分析历史现象，提高从史料中提取有效信息的能力。

从素质角度来看，高一学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。但在课堂行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、经济结构图、文化成就展示视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，用于学生在分析历史现象时记录观点和证据。

4.教室布置：安排教室一角为讨论区，提供便利的书写工具和讨论空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“明至清中叶的经济与文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“明朝商业发展的特点是什么？”“清朝科技成就有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明朝和清朝的经济与文化特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解明至清中叶的经济与文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明清时期的经济繁荣图片或视频，引出“明至清中叶的经济与文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解明朝农业、手工业、商业的发展，以及清朝的科技、艺术、文学等领域的成就，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析明朝经济改革的影响，或角色扮演，模拟清朝科技发明者的思考过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么明朝的海禁政策最终导致了闭关锁国？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验经济与文化知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济与文化发展的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握经济与文化知识的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解明至清中叶的经济与文化发展的知识点，掌握分析历史现象的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“明至清中