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3.3物质的组成第1课时教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.3物质的组成第1课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学，九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究的实践能力，通过物质的组成学习，使学生能够运用观察、实验等方法，培养对化学现象的观察能力和实验操作技能。同时，强化学生运用化学知识解释自然现象的能力，提高学生的科学思维能力，培养其对化学学科的兴趣和探究精神，促进学生形成科学的世界观。

三、学情分析

九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学现象和基本概念有一定的了解。然而，由于化学是一门实验性较强的学科，学生在实验操作技能和科学探究能力上存在差异。部分学生可能对实验操作不够熟练，缺乏严谨的科学态度和细致的观察力。在知识层面，学生对物质的组成和结构有一定的认识，但对微观粒子的概念和性质理解可能不够深入。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。他们在面对复杂问题时，往往缺乏系统性的思考和分析方法。此外，学生的合作学习能力和团队协作精神也需要加强，因为化学实验往往需要团队合作才能完成。

在素质方面，学生的科学素养和探究精神需要进一步培养。他们对化学实验的参与度和兴趣程度不一，部分学生可能因为实验难度或学习压力而缺乏积极性。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教师应注重实验教学的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作技能。最后，教师应引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的科学探究能力和团队合作精神，为后续的化学学习打下坚实的基础。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（试管、烧杯、酒精灯、试管夹等）、化学药品（氧气、氢气等）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：网络上的化学实验视频、动画演示、在线化学数据库。

4.教学手段：板书、实物展示、小组讨论、实验操作演示。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-利用多媒体展示生活中常见的物质，如水、空气、盐等，引导学生思考这些物质的组成。

-提问：“同学们，你们知道这些物质是由什么组成的吗？它们的基本组成单位是什么？”

-引导学生回顾已学知识，如分子、原子等概念，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

a.物质的组成（用时5分钟）

-讲解物质的组成概念，如纯净物、混合物等。

-通过实例分析，如水是由水分子构成，氧气是由氧分子构成。

-引导学生理解微观粒子在物质组成中的作用。

b.微观粒子的性质（用时5分钟）

-讲解微观粒子的基本性质，如质量、体积、电荷等。

-通过动画演示，展示微观粒子的运动和相互作用。

-引导学生理解微观粒子的性质对物质性质的影响。

c.物质的分类（用时5分钟）

-讲解物质的分类方法，如根据组成、性质等进行分类。

-通过实例分析，如金属、非金属、有机物等分类。

-引导学生掌握物质的分类方法，为后续学习打下基础。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

a.实验观察（用时5分钟）

-学生分组进行实验，观察不同物质的组成和性质。

-教师巡回指导，确保实验操作规范。

b.实验记录（用时5分钟）

-学生记录实验现象，如颜色、气味、状态变化等。

-教师检查记录，确保学生准确记录实验数据。

c.实验分析（用时5分钟）

-学生根据实验记录，分析物质的组成和性质。

-教师引导学生运用所学知识解释实验现象。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

a.物质的组成与性质的关系（举例回答）

-学生讨论：为什么氧气是无色的？为什么水有腐蚀性？

-引导学生思考物质的组成对其性质的影响。

b.不同物质的分类方法（举例回答）

-学生讨论：如何根据组成和性质对物质进行分类？

-引导学生掌握物质的分类方法。

c.微观粒子的性质与物质性质的关系（举例回答）

-学生讨论：微观粒子的性质如何影响物质的性质？

-引导学生理解微观粒子在物质性质中的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师总结本节课所学内容，强调物质的组成、微观粒子的性质和物质的分类。

-通过提问，检查学生对本节课重点知识的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续探究物质的组成和性质，培养科学探究精神。

本节课用时共计45分钟，通过