3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

3古诗词三首宿建德江（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首宿建德江（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容

本节课为六年级上册统编版语文教材中的“古诗词三首”部分，具体包括《宿建德江》这首古诗。本课旨在引导学生通过品读、感悟，领略古诗词的意境美，提升学生的文学素养和审美能力。教学内容主要包括：了解作者王之涣及其生平事迹，理解诗中描绘的景物和情感，体会诗人寄情山水、抒发感慨的情怀。

核心素养目标

1.提升文学鉴赏能力，通过解读《宿建德江》，培养学生对古诗词的审美感知。

2.培养文化理解意识，引导学生了解诗人背景，感受传统文化魅力。

3.强化语言建构与运用，通过仿写、创作等活动，提高学生语言表达和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生对古诗词有一定的了解，能够识别常见的古诗词形式，如五言绝句、七言绝句等。他们具备一定的古诗词阅读基础，能够初步理解诗歌中的意象和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对富有意境和情感的诗句有较强的共鸣。在阅读理解能力上，学生已具备一定的分析能力，能够从字面意思出发，尝试解读诗歌的深层含义。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，而另一部分学生则更倾向于深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗词中的生僻字词感到困惑，影响对诗句的理解。此外，学生在理解诗歌意象和情感表达时，可能存在抽象思维与具象表达之间的转换困难。此外，由于古诗词的语言与现代社会有一定距离，学生可能在理解诗人情感和背景时遇到障碍。因此，教学中需要注重字词解释、意象分析和情感体验，帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解诗人的生平背景和创作背景，为解读诗歌奠定基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力和批判性思维。

3.情景教学法：利用多媒体展示诗歌中的景物，让学生身临其境地感受诗歌的意境，提高审美体验。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗歌内容、作者介绍、背景资料等，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.朗读指导：通过示范朗读和录音播放，引导学生正确朗读，感受诗歌的韵律美。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，增强学生参与度和学习效果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师通过展示自然风光图片，引导学生思考：“如果用诗歌来描绘这幅画面，你会如何表达？”

-提问：“你们喜欢读古诗词吗？为什么？”

-引导学生分享自己喜欢的古诗词，激发他们对古诗词的兴趣。

2.回顾旧知：

-教师简要回顾六年级上册学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，帮助学生回顾古诗词的基本特点。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《宿建德江》的创作背景、诗人王之涣的生平事迹，以及诗歌的基本内容。

-强调诗歌中的意象、情感和语言特点。

2.举例说明：

-以“移舟泊烟渚，日暮客愁新”为例，讲解诗句中的意象和情感。

-以“野旷天低树，江清月近人”为例，讲解诗句中的意境美。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，让他们分享对诗歌的理解和感受。

-引导学生思考：“这首诗给你怎样的启示？”

-学生通过讨论，进一步深化对诗歌的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行古诗词创作，尝试用五言绝句的形式表达自己的情感。

-学生朗读自己的作品，并请其他同学评价。

2.教师指导：

-教师巡视各组，给予学生创作指导，如词语选择、意境营造等。

-鼓励学生大胆表达，勇于创新。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和教育意义。

2.鼓励学生在日常生活中多阅读古诗词，感受传统文化的魅力。

五、课后作业

1.学生背诵《宿建德江》。

2.学生收集与王之涣相关的其他古诗词，进行阅读和分析。

六、板书设计

1.《宿建德江》作者：王之涣

2.诗歌内容：

-移舟泊烟渚，日暮客愁新。

-野旷天低树，江清月近人。

3.诗歌主题：抒发作者对自然景色的赞美和对人生的感慨。

七、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《王之涣全集》：通过阅读王之涣的其他诗作，学生可以更全面地了解诗人的文学风格和创作主