浙教版 七年级科学 下册 第二章 第6节 透镜和视觉（二） 教学设计（无答案）.docx

浙教版七年级科学下册第二章第6节透镜和视觉（二）教学设计（无答案）

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以浙教版七年级科学下册第二章第6节“透镜和视觉（二）”为主要内容，通过结合实际生活实例，引导学生探究透镜成像原理及其在生活中的应用。课程设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握透镜成像的基本规律，提高学生的观察能力和科学探究能力。

二、核心素养目标分析

培养学生科学探究精神，通过实验探究透镜成像规律，提升观察、分析和解决问题的能力。增强科学思维，理解光学原理在生活中的应用，激发学生对科学技术的兴趣。同时，培养学生合作学习意识，通过小组讨论，提高沟通与团队协作能力。

三、学情分析

本节课针对七年级学生，这一阶段的学生好奇心强，对新知识充满探索欲望，但科学知识基础相对薄弱。在知识层面，学生对光学现象有一定的感性认识，但对透镜成像的原理和视觉形成的机制了解有限。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和科学探究精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生在小组讨论时，可能存在沟通不畅、协作不紧密的情况，这需要教师在教学中加以引导和调整。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过生动有趣的生活实例，激发学生的学习兴趣；其次，通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力；再次，通过小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力；最后，通过课堂讨论和总结，帮助学生形成科学的思维方式和良好的学习习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，讲解透镜成像的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生进行透镜成像实验，通过实际操作，加深对成像规律的理解。

3.讨论法：组织学生就实验现象和结果进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示透镜成像的动画效果，直观展示成像过程。

2.实物展示：使用不同类型的透镜，让学生观察和体验实际成像情况。

3.在线资源：利用网络资源，提供拓展学习材料，丰富学生的学习体验。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，上节课我们学习了透镜的基本知识，了解了凸透镜和凹透镜的特点。今天，我们将继续探讨透镜的成像原理，特别是凸透镜成像的规律。请大家翻开课本，找到第二章第6节“透镜和视觉（二）”。

二、新课讲授

1.凸透镜成像规律

（老师）首先，我们来看凸透镜的成像规律。请同学们观察课本上的图2-6，这是一个凸透镜成像的示意图。大家能看出，当物体放在凸透镜的不同位置时，成像的情况是怎样的吗？

（学生）当物体靠近透镜时，成像会变得更大；当物体远离透镜时，成像会变得更小。

（老师）很好，这就是凸透镜成像的规律。接下来，我们通过实验来验证这个规律。

2.实验探究

（老师）同学们，现在请大家分组进行实验。每组准备一个凸透镜、一支蜡烛、一个光屏和一个刻度尺。实验要求是将蜡烛放在凸透镜的一侧，调整凸透镜和光屏之间的距离，观察光屏上的成像情况。

（学生）（分组进行实验，观察并记录实验数据）

（老师）请各小组汇报实验结果。大家发现，当蜡烛靠近凸透镜时，光屏上的成像变得更大；当蜡烛远离凸透镜时，成像变得较小。

（老师）这说明我们的实验结果与凸透镜成像规律相符。那么，这个规律背后的原因是什么呢？

3.成像原理

（老师）接下来，我们来探究凸透镜成像的原理。请同学们阅读课本上的相关内容，思考透镜是如何改变光线的传播路径，从而形成成像的。

（学生）（阅读课本，思考）

（老师）根据课本内容，我们知道凸透镜对光线有会聚作用。当光线通过凸透镜时，会发生折射，从而在透镜的另一侧形成一个实像或虚像。

（老师）那么，实像和虚像有什么区别呢？请同学们结合课本上的图2-7，讨论一下实像和虚像的特点。

（学生）（讨论）

（老师）很好，实像是倒立的，可以在光屏上呈现；而虚像是正立的，不能在光屏上呈现。

4.视觉形成

（老师）接下来，我们探讨一下视觉的形成。请大家回忆一下，我们是如何看到周围世界的？

（学生）（回忆）

（老师）视觉的形成与透镜有关。当光线从物体反射进入我们的眼睛时，会经过角膜、晶状体等透镜结构，最终在视网膜上形成倒立的实像。视网膜上的感光细胞将光信号转化为神经信号，传递到大脑，我们才能看到物体。

（老师）那么，为什么我们看到的物体是正立的呢？

（学生）因为大脑会将视网膜上的倒立实像进行正立处理。

（老师）回答得很好。今天我们学习了凸透镜成像规律、成像原理以及视觉的形成，希望大家能够理解和掌握这些知识。

三、课