Module 6 Unit 1 You’ve got a letter from New York.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Module6Unit1You’vegotaletterfromNewYork.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册。本课为阅读课，以一封来自纽约的信件为背景，引导学生学习如何阅读、理解和分析信件内容，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教学内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于提高学生的英语素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读信件，提升对英语文本的理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并运用英语进行有效沟通。此外，课程还将鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已经具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的叙述性文本。他们熟悉基本的语法结构，并能运用一定的词汇进行交流。在之前的学习中，学生接触过信件形式的文本，对信件的格式和内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有着浓厚的兴趣，尤其对与生活相关的主题。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，多数学生偏好通过听觉和视觉相结合的方式学习，如通过观看视频、听录音来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生在阅读长篇文章时可能会感到困难，尤其是在理解复杂句子和词汇方面。此外，对于不同文化背景下的信件内容，学生可能存在文化差异理解上的障碍。此外，学生在表达自己的观点时，可能会遇到词汇和语法限制，影响他们的表达效果。教师需要关注这些挑战，并提供相应的支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Module6Unit1的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如纽约风景图片、信件样本等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板、白板或电子屏幕，以便展示教学内容和学生的作业。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutaletterfromNewYork.LetsexplorethecontentandunderstandtheculturaldifferencesbetweenourcountryandtheUnitedStates.”

2.学生用英语回答，表达对学习内容的期待。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示纽约风景图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生用英语描述图片，老师给予评价和指导。

三、课文阅读（20分钟）

1.老师分发课文，让学生自主阅读，并标注生词和难点。

2.学生阅读课文，并尝试理解信件内容。

3.老师提问：

a.Whatisthemaintopicoftheletter?

b.Whoistheletterfromandto?

c.Whatarethekeypointsmentionedintheletter?

4.学生回答问题，老师给予评价和指导。

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析信件的结构和特点，如开头、正文、结尾等。

2.学生讨论信件中的文化差异，如节日、习俗等。

3.老师提问：

a.Whatculturaldifferencescanyoufindintheletter?

b.Howdothesedifferencesaffectthecommunicationbetweenthetwopeople?

4.学生回答问题，老师给予评价和指导。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组扮演信件中的角色。

2.学生根据信件内容，进行角色扮演，模拟信件交流过程。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音、语法和表达。

六、课堂活动（15分钟）

1.老师展示与课文相关的视频或图片，让学生观察并讨论。

2.学生用英语描述视频或图片内容，老师给予评价和指导。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得