第六单元课外古诗词诵读《山坡羊 ·骊山怀古》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元课外古诗词诵读《山坡羊·骊山怀古》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

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设计意图

本节课以《山坡羊·骊山怀古》为切入点，旨在引导学生深入理解诗词内涵，提升古诗词鉴赏能力。通过分析诗词中的意象、情感和修辞手法，培养学生审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合九年级下册语文教材，引导学生将所学知识应用于实际，提高文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生理解古诗词中历史背景和文化内涵的能力。

3.增强学生运用古典文学知识进行文化传承与交流的意识。

4.培养学生独立思考和创造性解读文学作品的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《山坡羊·骊山怀古》中的意象及其象征意义。

-分析诗人的情感态度和创作背景。

-掌握诗歌的韵律特点和修辞手法。

2.教学难点：

-理解诗歌中复杂的情感表达，如对历史兴衰的感慨、对人生无常的思考等。

-分析诗人如何通过具体意象传达抽象情感，如“夕阳山外山”所蕴含的哲理。

-掌握古典诗词鉴赏的方法，包括对时代背景、作者生平和作品风格的综合分析。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：统编版语文九年级下册电子教材、教学资源库

-信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、音频资料

-教学手段：PPT课件、古诗词鉴赏手册、黑板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示骊山的图片或视频，引导学生思考古诗词中的骊山景色，提出问题：“同学们，你们能从这些画面中联想到哪些古诗词中的景象？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗词，提问：“我们之前学过的古诗词中，有没有描述过类似的历史古迹？”

-引入新课：总结学生的回答，引出《山坡羊·骊山怀古》这首诗，提出学习目标。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍诗人张养浩及其生平，引导学生了解诗人的创作背景。

b.分析《山坡羊·骊山怀古》的诗句，讲解诗中的意象、情感和修辞手法。

c.通过PPT展示诗句，逐句分析，引导学生关注诗句的韵律和节奏。

-举例说明：

a.以“夕阳山外山”为例，讲解诗句中的象征意义。

b.以“白骨空悲恨”为例，分析诗句中的对比手法。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生分析诗句中的情感变化。

b.比较这首诗与其他描写骊山的古诗词，探讨诗歌风格的异同。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生尝试用自己的语言复述诗句的意义。

b.鼓励学生创作与骊山相关的古诗词。

-教师指导：

a.对学生的复述和创作进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问进行解答，确保学生理解透彻。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-拓展阅读：

a.布置阅读任务，让学生课后阅读更多关于骊山的历史和文化资料。

b.引导学生思考：如何将古诗词中的历史典故与现实生活相结合。

5.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括：

a.深入阅读《山坡羊·骊山怀古》，撰写读后感。

b.收集与骊山相关的古诗词，进行对比分析。

知识点梳理

《山坡羊·骊山怀古》作为统编版语文九年级下册的一篇古诗词，其知识点梳理如下：

一、作者与背景

1.作者：张养浩，元代著名文学家，以诗歌、散文见长。

2.背景：骊山位于今陕西省西安市，历史悠久，是秦始皇陵所在地。

二、诗歌内容

1.诗歌标题：《山坡羊·骊山怀古》

2.诗歌题材：怀古抒情诗

3.诗歌结构：七言绝句

4.诗歌意象：

a.骊山：象征古代辉煌与衰败的历史

b.夕阳：象征时光流逝和生命短暂

c.白骨：象征战争带来的灾难和荒凉

d.山外山：象征历史的无限延伸和变幻无常

三、诗歌情感

1.怀古之情：诗人通过对骊山历史的回顾，表达了对古代辉煌的怀念和对现实衰败的感慨。

2.时光流逝之情：诗人通过夕阳西下的景象，表达了对时光流逝和生命短暂的感慨。

3.悲剧之情：诗人通过对白骨的描写，表达了对战争带来的灾难和荒凉的悲痛。

四、诗歌手法

1.对比手法：通过对比骊山昔日的辉煌与现在的衰败，突出历史的变迁。

2.比喻手法：以夕阳、白骨等意象，象征历史的沧桑和人生的无常。

3.象征手法：骊山、夕阳、白骨等意象，象征着历史、时光、灾难等抽象概念。

五、诗歌鉴赏

1.理解诗歌的意象：通过对诗歌意象的分析，把握诗歌的主题和情感。

2.把握诗歌的韵律：注意诗歌的平仄、韵脚，感受诗歌的节奏和韵律美。

3.分析诗歌的情感：从诗歌中找出诗人表达情感的线索，理解诗歌的情感内涵。

六、拓展阅读

1.阅读张养浩的其他诗歌作品，了解