2024秋四年级语文上册 第一单元 第4课 繁星教学实录 新人教版.docx

2024秋四年级语文上册第一单元第4课繁星教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自新人教版2024秋四年级语文上册第一单元第4课《繁星》。内容包括课文阅读、生字词学习、朗读技巧训练以及课后习题解答。通过学习这篇课文，学生将了解作者对星空的描绘，感受大自然的美丽，同时学习生字词，提高阅读和表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《繁星》，学生能够提升对自然景观的审美感知，培养对美好事物的欣赏能力；同时，通过字词学习和朗读练习，增强语言表达和文字运用能力，提高文学鉴赏水平。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够独立阅读简单的文章，对汉字和词语有一定的理解和运用能力。然而，由于年级特点，他们的知识体系还不够完善，对复杂句式和深层含义的理解尚需提高。在能力方面，学生的朗读能力、字词记忆和表达能力有待加强。此外，部分学生可能对自然景观的描写缺乏直观感受，影响对课文内容的理解和欣赏。

从素质角度来看，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不够细致、书写不够规范等问题。这些因素对《繁星》这一课文的学习有一定影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们对自然景观的审美能力和文学素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，为后续的语文学习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、电子白板、学生用书、课本《繁星》。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：星空图片、相关视频资料、课文朗读音频、网络文学资源库。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体演示、朗读比赛等。

教学过程

一、导入新课

1.老师展示星空图片或播放星空视频，引导学生观察并描述星空的美。

2.学生分享观察感受，教师引导学生思考星空在文学作品中的意义。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文《繁星》，注意读准字音，理解基本内容。

2.教师检查学生自读情况，对字词读音、难句理解进行指导。

三、精读课文，探究主旨

1.教师提问：课文通过繁星描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？

2.学生分组讨论，各抒己见，教师引导学生归纳总结课文主旨。

3.学生代表发言，教师点评并总结：课文以繁星为载体，描绘了美丽的夜空，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

四、朗读课文，感受意境

1.教师范读课文，注意朗读节奏和情感表达。

2.学生跟读，教师指导学生注意朗读技巧，如停顿、重音等。

3.学生分组朗读，教师点评，引导学生感受课文意境。

五、品析语言，体会作者情感

1.教师提问：课文中有哪些词语或句子让你印象深刻？为什么？

2.学生回答，教师引导学生分析词语和句子的运用，体会作者情感。

3.教师总结：课文运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地描绘了繁星的美，表达了作者对大自然的热爱。

六、拓展延伸，提高素养

1.教师提问：除了课文中的繁星，你还知道哪些描写星空的文学作品？

2.学生分享相关作品，教师引导学生思考星空在不同文学作品中的象征意义。

3.教师总结：星空在文学作品中象征着美好、神秘和希望，体现了人们对大自然的敬畏和向往。

七、课后作业

1.搜集有关星空的图片或视频，制作一份小报。

2.选取自己喜欢的一句关于星空的诗句，解释其含义。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主旨和作者情感。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

九、板书设计

1.课题：《繁星》

2.课文主旨：描绘星空之美，表达对大自然的热爱和向往。

3.修辞手法：比喻、拟人等。

4.星空在文学作品中的象征意义：美好、神秘、希望。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夜观星象》：介绍古代天文知识，让学生了解我国古代对星空的观测和认识。

-《星空下的传说》：收集世界各地的星空传说，如北斗七星、织女星等，丰富学生的文化知识。

-《宇宙的奥秘》：介绍宇宙的基本知识，如恒星、行星、黑洞等，激发学生对宇宙的好奇心。

-《星空下的科学》：探讨星空与科学的关系，如天文学、物理学等，拓宽学生的科学视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察星空：在安全的情况下，鼓励学生在夜晚观察星空，记录下自己的观察结果。

-制作星空图：利用网络资源或教材中的星空图，绘制自己心中的星空。

-研究星空传说：选择一个自己感兴趣的星空传说，深入了解其背后的