2.6 摸一摸（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）.docx

2.6摸一摸（教学设计）-一年级科学上册同步精品课堂（青岛版·2024秋）

主备人

备课成员

教材分析

《2.6摸一摸》是青岛版一年级科学上册秋季教材中的一部分，本节课旨在通过引导学生通过触摸感知物体的不同质地，培养他们的观察能力和动手操作能力。课程内容与课本紧密相连，通过实际操作，让学生在游戏中学习，提高他们对科学知识的兴趣。

核心素养目标

培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提高他们的观察能力和动手操作能力。通过触摸感知物体的质地，发展学生的感知觉和空间想象力，培养他们的科学探究精神和实践能力。同时，引导学生学会合作交流，提高沟通与表达的能力。

重点难点及解决办法

重点：通过触摸感知物体的质地，引导学生发现不同质地物体的特点。

难点：让学生理解质地差异的原因，并能够用简单的语言描述。

解决办法：

1.设计丰富多样的触摸活动，让学生在游戏中自然接触不同质地物体。

2.通过直观演示和对比实验，帮助学生理解质地差异的物理原因。

3.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

4.利用图片、视频等多媒体资源，增强学生的直观感受，突破理解难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，生动讲解质地的基本概念和特性。

2.实验法：引导学生进行触摸实验，亲身体验不同质地的物体。

3.讨论法：组织学生小组讨论，分享触摸感受和观察结果。

教学手段：

1.利用实物教具，让学生直观感受质地差异。

2.运用多媒体课件，展示质地变化的过程和实例。

3.创设情境游戏，激发学生的参与热情和探索欲望。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是质地吗？”引发学生的思考，激发他们的好奇心。

2.教师展示一些不同质地的物品，如粗糙的石头、光滑的塑料、柔软的布料等，引导学生观察并描述它们的质地。

3.教师总结：“今天我们要学习的内容就是摸一摸，通过触摸来感受物体的质地。”

二、新课讲授（10分钟）

1.教师通过图片和视频，向学生介绍质地的概念和种类，如粗糙、光滑、柔软、坚硬等。

2.教师引导学生通过触摸，感受不同质地的物体，并描述它们的质地特点。

3.教师举例说明质地差异的原因，如物体的材料、加工工艺等。

三、实践活动（15分钟）

1.教师发放不同质地的物品，如木块、石头、布料等，让学生分组进行触摸实验。

2.学生在触摸过程中，描述物体的质地特点，并与组内同学交流。

3.教师组织学生展示实验结果，引导学生发现不同质地物体的共同点和差异。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“为什么不同质地的物体会有不同的手感？”

2.学生小组讨论，回答如下问题：

-不同质地的物体是如何形成的？

-质地差异对我们的生活有什么影响？

-如何判断一个物体的质地？

3.教师总结学生的讨论成果，强调质地差异的原因和实际应用。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调质地的重要性。

2.教师提出问题：“同学们，你们在生活中还见过哪些不同质地的物体？”

3.学生举例回答，教师点评并总结。

教学流程用时：45分钟

备注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。

知识点梳理

1.质地的概念

-质地是指物体表面的触感特征，包括粗糙、光滑、柔软、坚硬等。

-质地是物体材料、结构、加工工艺等因素共同作用的结果。

2.质地的种类

-粗糙质地：表面不平整，手感粗糙，如砂纸、布料等。

-光滑质地：表面平整，手感光滑，如塑料、金属等。

-柔软质地：质地柔软，手感舒适，如棉布、毛绒等。

-坚硬质地：质地坚硬，手感硬朗，如石头、金属等。

3.质地差异的原因

-材料差异：不同材料的物体具有不同的质地，如金属比木头硬。

-结构差异：物体的内部结构不同，导致质地差异，如多孔材料比实心材料软。

-加工工艺：加工工艺的不同也会影响物体的质地，如抛光、磨砂等。

4.质地与生活的关系

-质地影响物体的使用性能，如柔软的布料适合做衣物，坚硬的金属适合做工具。

-质地影响物体的美观度，如光滑的表面给人以整洁、美观的感觉。

-质地影响物体的触感，如粗糙的表面给人以摩擦感，光滑的表面给人以顺滑感。

5.观察和描述质地

-观察物体的表面特征，如纹理、颜色、形状等。

-描述质地的感受，如粗糙、光滑、柔软、坚硬等。

-通过触摸、比较等方法，判断物体的质地。

6.质地实验

-利用不同质地的物品进行触摸实验，感受质地的差异。

-通过实验，了解质地差异的原因。

-通过实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。